因"星"施教:科學(xué)還是胡鬧?--揚(yáng)州大學(xué)"星座教學(xué)"引爭(zhēng)議

新華網(wǎng)南京1月3日電(記者蔣芳)出門(mén)看星運(yùn)指數(shù)、考試穿幸運(yùn)顏色、交友找速配星座……對(duì)于很多時(shí)下的年輕人而言,星座已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。近日,揚(yáng)州大學(xué)開(kāi)展的“十二星座教學(xué)”課在廣受學(xué)生歡迎的同時(shí),卻引發(fā)爭(zhēng)議:這種按星座設(shè)置授課內(nèi)容的教學(xué)方式是因材施教、還是媚俗胡鬧?

因“星”施教引關(guān)注

“真沒(méi)想到,和全部都是與自己同一個(gè)星座的同學(xué)一起上課,心里感覺(jué)莫名的高興。”揚(yáng)州大學(xué)大一學(xué)生許雪婷說(shuō)。而讓她莫名高興的這堂課,是該校生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自今年10月起新推出的“十二星座教學(xué)”課。

這門(mén)因“星”施教的課將學(xué)生分為12個(gè)星座,根據(jù)流行的星座性格特點(diǎn)介紹打造不同內(nèi)容的講座。比如針對(duì)天蝎座思想深刻,眼光敏銳的特點(diǎn),推出有關(guān)生物科學(xué)領(lǐng)域十大未解之謎的講座,參加者是清一色的天蝎座學(xué)生;針對(duì)金牛座人沉穩(wěn)認(rèn)真的性格特點(diǎn),推出的則是有關(guān)基因工程實(shí)驗(yàn)操作的課堂講解,來(lái)上課的學(xué)生也全部是金牛座。

十二星座教學(xué)法負(fù)責(zé)人、該院科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許水余告訴記者,之所以會(huì)以這種方式組織講座,是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)必修課的逃課現(xiàn)象都很?chē)?yán)重,“周末論壇”這種連選修課都不是的社科類講座就更加難以得到學(xué)生們的關(guān)注,費(fèi)盡心血組織的活動(dòng)參加者總是寥寥。“我是學(xué)生干部也是90后的一員,我知道現(xiàn)在這代大學(xué)生思想開(kāi)放,更喜歡流行事物,因此老師們應(yīng)該找到適合我們的教育教學(xué)方法。”許水余說(shuō)。

正如策劃者們的預(yù)料,課程一推出就受到了學(xué)生們的歡迎。不少90后的年輕學(xué)子表示,不僅課程有意思很新鮮,還能認(rèn)識(shí)同星座的朋友。該院大三學(xué)生莊國(guó)昌告訴記者,身邊的不少同學(xué)都去聽(tīng)了這些講座。由于都是同一星座,說(shuō)的又是大家感興趣的話題,因此課堂氣氛非常好,互動(dòng)很頻繁。

“有人相信星座也有人不信,我也知道這種因‘星’施教的方式可能聽(tīng)起來(lái)不那么科學(xué)。但首先,我們不是教星座的課,只是按照星座區(qū)分學(xué)生,教授的內(nèi)容還是正常的社科學(xué)課程。而且事實(shí)證明,學(xué)生們很喜歡這樣的方式,來(lái)聽(tīng)講座的積極性大大提高,課堂效果達(dá)到了,這才是關(guān)鍵。”許水余說(shuō)。

大學(xué)不應(yīng)助推偽科學(xué)

雖然學(xué)生很喜歡,但對(duì)于十二星座教學(xué)法的質(zhì)疑聲卻不少。很多人認(rèn)為,星座這種東西自?shī)首詷?lè)還是可以的,但搬上課堂就不靠譜了。教育專家則認(rèn)為,因材施教是科學(xué)的教學(xué)方法,但因“星”施教是否科學(xué)必須打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。因?yàn)榻刂聊壳?沒(méi)有科學(xué)研究能夠證明星座學(xué)具有科學(xué)性,以出生日期定義人的性格更是無(wú)稽之談。

南京大學(xué)學(xué)生王涵說(shuō),星座這種東西自己玩玩還是可以的,要搬上講臺(tái)就感覺(jué)有點(diǎn)“忽悠”了。難道這也算是“因材施教”碼?學(xué)生家長(zhǎng)李素英則認(rèn)為,學(xué)校如果拿偽科學(xué)教育學(xué)生,只會(huì)造成不良意識(shí)的強(qiáng)化,這種噱頭還是不要的好。

南京師范大學(xué)教育學(xué)專家殷飛認(rèn)為:“興趣是最好的老師,只要能有所得,還是可以嘗試的。但問(wèn)題是這種嘗試,即對(duì)因材施教的探索,必須要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,否則就是嘩眾取寵。這種不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ㄊ侵档梅此嫉摹！?/p>

教育心理學(xué)學(xué)者戈立說(shuō),從心理學(xué)角度看,年輕人對(duì)于星座的興趣其實(shí)是它們對(duì)于自己的興趣,是他們尋找自我、試圖確定自我同一性的一種嘗試,就像偶像崇拜一樣。這種特定時(shí)期的心理訴求是非常正常的。“但是熱衷和迷信之間,往往只有一步之遙。作為大學(xué)這種機(jī)構(gòu),顯然不應(yīng)當(dāng)充當(dāng)促使學(xué)生更加相信星座等偽科學(xué)的助推者。”

切勿心血來(lái)“潮”設(shè)課程

中南大學(xué)開(kāi)設(shè)的“名偵探柯南與化學(xué)探秘”公選課受到熱捧;廈門(mén)大學(xué)的“爬樹(shù)課”成了輿論焦點(diǎn);四川大學(xué)的教授徒手劈磚解釋科學(xué)原理;南京理工大學(xué)的老師則干脆把AK-47步槍帶進(jìn)了課堂……除此之外,風(fēng)水課、戀愛(ài)課、生死課,現(xiàn)在又多了星座課。大學(xué)課堂究竟為何屢現(xiàn)“潮”課?

有關(guān)專家認(rèn)為,填鴨式的教育,培養(yǎng)不出創(chuàng)造型人才;被迫性的學(xué)習(xí),只能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,并摧殘其身心健康。“因此,利用學(xué)生感興趣的話題對(duì)施教內(nèi)容進(jìn)行引申、拓展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將教授知識(shí)與學(xué)生互動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),做到真正的‘寓教于樂(lè)’。從這一點(diǎn)看,中國(guó)高校的‘潮’課不是太多,而是太少。”人力資源管理師宋章瑋說(shuō)。

但也有專家認(rèn)為,高校畢竟是教書(shū)育人的地方,一門(mén)新課設(shè)置與否,不是外面流行什么就開(kāi)什么課,還是必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格縝密的論證,切忌心血來(lái)潮一哄而上。僅靠“拍腦袋”拍出來(lái)的“潮課”,即使開(kāi)出來(lái)喧囂一時(shí),流行風(fēng)向一轉(zhuǎn)就會(huì)“死得很快”。

殷飛認(rèn)為,大學(xué)課堂需要“潮”課來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,但是這種“潮”與創(chuàng)新也不是心血來(lái)潮、沒(méi)有底線的,所有的創(chuàng)新都必須基于科學(xué)的基礎(chǔ),比如南京理工大學(xué)用AK-47講的是自動(dòng)武器構(gòu)造,中南大學(xué)用名偵探柯南的故事講的還是化學(xué)原理,“‘潮’課的核心還是課,而課就必須建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上。潮課再‘潮’,也不能不講科學(xué)。”