“不為應試而學，應試又能拿高分”應該是英語學習所希望達到的最理想狀態。然而，對于眾多家長來講，總會陷入兩難的境地，既想讓孩子報個班補補，在“小升初”、中考等升學中贏得先機，又擔心這種“強化”揠苗助長，讓孩子產生厭學情緒，不喜歡英語。

那么，到底有沒有一種方式，不上“考試強化班”，不必死記硬背、埋頭苦讀，就能讓孩子像學中文一樣，遵循語言的學習規律，輕松贏得高分呢？

少兒英語教育專家、瑞思學術總監Sally指出，取得高分是必要的，但獲得高分的途徑是可以選擇的，比如目前頗受家長認可的“浸入式學科英語”，通過讓孩子完全浸入在英語環境中，用英語去學習各種學科知識。這種符合人類學習語言習慣的學習方式，就可以學得輕松快樂，不搞題海戰術，不背語法寶典，考前甚至都不用復習，照樣能拿到很高的分數。對于這一現象，專家如是說：孩子“自愿”學英語，順其自然“拿高分”。“浸入式”學英語，變“厭學”為“愿學”將學習用“厭學”和“愿學”兩個維度進行劃分，效果是截然不同的。“厭學”的孩子一切為了考試，為了升學，成了學習機器，求知變成了煎熬，英語變成了夢魘；“愿學”的孩子則將學英語當成興趣，尊重語言規律，注重方法選擇，關注學習習慣的養成，在輕松快樂的氛圍中提升英語水平，在潛移默化中取得優異的成績。

在“厭學”和“愿學”間，學習環境的選擇是相當重要的。

“把自己放國外三個月，熏陶一下，回來就啥都會說了。”雖有些夸張，但是不得不承認，這種“浸入式”的英語學習方法，見效還是很快，還不容易產生厭倦心理。

瑞思學科英語學術總監Sally指出，在目前的很多英語“強化班”中，老師是主角，側重于英語知識的講授和灌輸，極易讓孩子產生逆反心理，不但成績提高不上去，還會影響孩子學英語的興趣，產生“厭學”心理，這也正是好多家長目前面臨的困惑。比如浸入式學科英語的領跑品牌瑞思，孩子被“浸泡”在全英文環境中，教師只用英語面對學生，教學內容與美國公立學校同步，在課件、教輔產品的設計方面，采用互動的形式，不僅能夠在聽、說、讀、寫方面提高孩子的英語成績，更能激發孩子的學習興趣。據了解，就是在非上課時間，瑞思老師在和孩子交流、聊天、打招呼和做游戲時，也多是采用英文的交流方式，時刻對孩子進行無意識的熏陶。培養英語思維，順其自然就能“拿高分”

“最近幾年，不管是‘小升初’還是‘中考’，考察的重點都有了較大的延展，綜合應用能力進一步加強，并有不斷強化的趨勢。”通過對比分析，業內人士指出，考試題型主要集中在四大塊，聽力、語法、閱讀和寫作，所占比重大致為2：2：4：2。在試題方面，語法點考察形式多樣化，聽力的應用性在加強，而閱讀材料的選擇更加專業化，寫作則與現實密切結合。

“每次考試我最擔心聽力了，時間那么短，語速還奇快，腦袋還來不及反應，一個對話就結束了。”對于大部分孩子來講，聽力讓他們頭疼不已，云里霧里，顧東顧不了西。

對于這一難題，Sally的看法是，大部分孩子在聽完英語材料后，第一時間就是翻譯成中文，理解之后做出答案，然后再翻譯成英文答題。一系列的中英文轉換，耽誤了大量時間，極有可能跟不上。追根溯源，是因為“強化班”的學習對于孩子形成純正的英語思維毫無辦法，只能在技能上對孩子進行鍛煉與強化，所以考試時成績極其不穩定，時好時壞，效果不能長久。在瑞思，學英語跟學中文一樣，讓孩子在純英語的環境中提高，通過長期浸泡、學科語言、大量閱讀等方式，培養純正的英語思維，在面對英語考試時，孩子不需中英文轉化，只需要按照英語思維去理解、去思考、去解答，就能“拿高分”。

“學科英語”在出來之前叫“非學科英語”，最主要是學語言本身，學了之后到外國去可以生活，可能找一份幫助生存的工作。學科英語關鍵在于在教你知識的同時，語言只作為一個工具，學習知識本身作為一個載體，從而發育出語言的工作應用能力。

來源：吉林日報   編輯：許銀娟