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日前,《北京市中小學性教育大綱實踐研究》課題校的一本小學校本教材《成長的腳步》,因其性教育內容被認為“過于大膽”，引來鋪天蓋地的爭議。

性，要怎么說出口

爭議教材將在征得家長同意后使用　

“學校把教材帶來,本意是與參加2011青少年性教育國際論壇代表交流的,聽取大家意見,并沒有把它推向社會的動機。學校計劃在下學期開始試用,開課前將首先開展家長培訓,使家長理解項目的內容和教材的意義,并在征得家長同意的前提下,開始使用本教材上課。”首都師范大學教育學院性健康教育研究中心主任、北京性健康教育研究會副會長張玫玫告訴記者。

此前,受北京市教委委托,首都師范大學教育學院性健康教育研究中心承擔了《北京市中小學性教育模式初建》課題研究,課題組起草了《北京市中小學學校性教育大綱(草案)》,以指導北京市性教育試點學校開展工作。目前北京共有30所中學、18所小學參加中小學校性教育大綱實踐研究課題。

談起我國當前性教育的整體現狀,張玫玫表示,“相比青少年性發育和性成熟提前的趨勢,性教育明顯滯后,而且力不從心。學校要想開展這個教育,誰去開展?沒有專職的老師;何時開?沒課時,現在課業負擔已經夠重了,專門設置課時，開這個課很困難；最后,這個教育誰來進行?說生物老師可以,生物老師只是對人的生理的層面了解比較多,實際上有關性的問題,除了生理層面的,還有心理層面的,還有社會層面的等等。目前,學校里可以說沒有能夠從這么多層面來進行性教育的人。”

“性”教育,常常是讓教師們尷尬為難的話題。據了解,在大多數學校,性教育僅作為生物課或者衛生課的一部分出現,內容也局限于一些生理知識的普及。教科書上只有幾頁,老師上課時要么一帶而過,要么干脆讓學生自學。

“性教育課是要引導學生學習做一個在生理、心理和社會三個層面上健康、自信、快樂的男性或女性。這里包括:認識兩性的生理特點和一生變化的規律,培養尊重兩性差異的意識;克服社會性別刻板印象的影響,建構完善的心理人格,最大程度發揮自己的潛能;學會人際溝通,建立和諧的兩性人際關系等等。”在張玫玫看來,性教育是要讓人學會如何做健康、自信、快樂的男人和女人。“這種關乎人一生的幸福和快樂教育,應不存在難于啟齒一說,誰不需要這樣的教育呢?”