“中國正在對職業技術教育與培訓進行宏偉的改革，努力提高城鄉勞動力市場上青年和成人的技能，這是更大范圍的人力資源開發戰略的一部分。”日前，聯合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在第三屆國際職業技術教育與培訓大會期間，會見中外記者時說。

在出席中外記者見面會前，博科娃與國際800多名教育專家、政府及非政府組織代表參觀了中國職業教育展，目睹了中國職業教育走過的100多年歷史，即從1866年福州船政學堂開始建設自己的職業學校，到1917年教育家黃炎培發起創辦第一個研究和推動職業教育的團體——中華職業教育社，再到今天蓬勃發展的格局。

據中國教育部副部長魯昕介紹，中國建立了世界上最大規模的職業教育體系，形成了基本完善的職業教育法律制度體系，探索了靈活多樣的職業教育辦學模式。到2011年中等職業學校有13177所，在校生有2197萬人；高等職業院校有1276所，在校生有960萬人。中等、高等職業教育就業率分別達到95%、84%，成為產業大軍的中堅力量。

同時，中國政府自2007年起對中職學校家庭經濟困難學生實施資助政策，覆蓋90%的學生。2009年對全日制中職學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生實施免學費政策，2010年又擴大至城市家庭困難學生。高職院校學生享受國家獎學金、助學金和助學貸款等各項獎補政策面達到20%以上。

“人力資源是唯一可再生的資源。”國際勞工組織執行主任Jose Manuel Salazar-Xirinachs表示，大部分國家面臨年輕人的就業危機，迫切需要在勞動市場與教育之間架起一座橋梁。中國在提高青年人就業能力、儲備人力資源方面作了很好的探索。

“世界正在發生深刻變化，青年人技能培養、社會就業、公平與可持續發展方面面臨嚴峻的挑戰。中國職業教育在解決這些社會問題中，發揮了非常重要的作用。”博科娃說，在中國召開此次會議，探討國際社會如何確保所有青年和成年人獲得工作和生活所需技能，是非常合適的。

大會通過了《上海共識》，其中提到：堅持把發展職業教育擺在更加突出的戰略位置，加強國際合作交流，實現優勢互補，共同發展，真正使職業教育體現出經濟振興和社會和諧結合點的重要價值，成為應對當前危機與創造未來繁榮的有效途徑。

這充分表明了中國發展職業教育的決心，以及愿意為國際社會提供經驗，作出貢獻。

其實，中國政府早在2005年就在做相關的工作：2005年11月，中國國家領導人在聯合國大會上承諾開辦“發展中國家管理官員研修班”，這是中國政府向發展中國家援助計劃的重要部分，計劃在3年內向發展中國家培養、培訓3萬名各類人才。這是繼“中國制造”遍布全球之后，又一個“走出去”的國家戰略。

同時，受國家有關部委委托，寧波職業技術學院于2007年11月承辦了首期“發展中國家港口管理官員研修班”，取得了良好的培訓效果和國際反響。之后，該學院又從2009年11月開始承辦“發展中國家職業教育管理研修班”。截至目前，學院共承辦15期援外培訓班，為全球83個發展中國家的422名學員進行過相關培訓。

出席上海大會后，喀麥隆大學經濟與商業科技主管Jules Assomou代表喀麥隆政府，專門取道寧波與非洲國家職業教育英語研修班學員進行講座交流。去年6月，他就受喀麥隆政府派遣在寧波職業技術學院研修中國職業教育發展戰略課題。

據Jules Assomou透露，喀麥隆自1961年獨立以后，加拿大、韓國曾為其援建一些項目，不過后來都撤走了。中國除援助項目外，更把技能型人才培養的機制、經驗帶給了喀麥隆。在該國經濟中心杜阿拉市，已經出現中文學習班，以專門培養中等職業學校的老師與學生。

泰國教育部部長 Suchart Thadathamrongvech說，該國經濟、貿易、服務業發展與中國聯系緊密，做好中國投資泰國的人才儲備工作，尤其是在高速鐵路、水資源開發與土地勘測方面高端技能型人才的培養，需要與中國職業教育界交流、合作。

在研修班接受培訓后，西非塞內加爾教育部官員Youssoupha說：“中國職業院校與企業之間多樣化的深度、緊密合作方式，讓我感到驚訝。對我國職業教育有很好的借鑒作用。我們正在努力嘗試提高職業教育的實用性。”阿富汗教育部項目主管Mir Zabihullah表示：“培訓課程安排讓我們收獲頗豐，深受啟發。校企合作的各種模式很有創意和意義。” 津巴布韋大學成人教育部主席Alexander說：“希望回國后推廣應用中國職業教育模式與經驗。”

“授人以魚不如授人以漁。”中國政府有關部門負責人表示，過去我國援外工作很多時候就是給人修路、修體育場甚至是修建國會大廈，修好以后直接交鑰匙給對方使用。但現在這些已經遠遠不夠，只有提高受援國的自主發展能力，才能讓這些暫時比我們落后的國際朋友們真正成長與發展起來。