中國日報網環球在線消息：在此次四川汶川大地震中，安縣桑棗中學因所有學生和老師無一傷亡而聲名遠播，該校校長葉志平更是被網民們稱為“史上最牛校長”，而這一“奇跡”完全得益于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習。有關專家表示，這個真實的故事，讓我們在痛定思痛之余，也清醒地意識到對學生開展生命教育的必要性。
感受生命教育的力量
四川安縣桑棗中學緊鄰北川，是一所再普通不過的中學，在此次汶川大地震中也遭遇重創，但由于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習，地震發生后，全校2000多名學生、上百名老師，按照平時演習的路線撤退，無一傷亡，創造了一大奇跡。
通信恢復后，這所學校的老師們在接到家長急切的詢問電話時，都會驕傲地告訴家長：我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡。
安縣桑棗中學的故事被媒體報道后，在社會上引起強烈反響。人們在感動的同時，也為學校開展的生命教育“喝彩”。
天津市民張東升告訴記者，在此次地震中，如果其他學校也能像安縣桑棗中學那樣，在日常教學中就開展生命教育，或許不會有那么多學生罹難。
網友“白云洞人”認為，人的生命高于一切，升學率再高也不如學生的安全重要。教育的宗旨是培養健全的高素質的人，如果連人都沒有了，何談高素質？建議平時只顧升學率的學校，首先重視學生安全，平常多進行安全教育，重視體育鍛煉，增強學生體質。
天津社科院教授王來華說，汶川大地震造成學校坍塌和大量孩子死傷的景象，讓人心痛。然而，桑棗中學的師生全部生還的奇跡也讓人們感到一種力量的存在。這種力量來自于這所學校除了曾花錢加固過校舍，還重視了對師生們的“生命教育”。這些平時不被重視的教育內容，在地震發生的那一刻，卻比任何教育內容都有價值，正是基于這樣的教育，全校師生才能從容、有序地應對生死考驗，最終躲過這場浩劫。
生命教育漸入人心
這些天，40歲的南京市民黃曉華給正在上初中的兒子黃然買了幾本有關“生存意識”的書。他告訴記者，從孩子上學的那天起，他和妻子便為孩子報了許多課外補習班，除了日常科目之外，還包括二胡等一些“副業”。讓他們欣慰的是，在他們的培養下，孩子各方面的成績都比較突出。但這次地震災害發生后，一些人被埋了100多小時甚至200小時，卻仍然堅強地活著，他們的堅持讓人敬重，更值得所有人學習。
“能夠堅強地活下來，肯定與其堅強的生命意識分不開。”黃曉華說，對孩子來講，培養其在災難面前的堅強品格和應對災難的能力顯然更重要，他希望學校能夠增加一些這方面的教育。
“以前覺得地震離我們很遠，現在才發現地震原來和我們這么近。”天津市機電工藝學院副院長趙杰士說，加強對學生的防震自救教育確實非常必要。目前，學校已考慮將此列入教學計劃中，教育學生學會安全防護常識，讓孩子學會自救和互救。
記者了解到，汶川地震發生后，我國一些地方的教育部門已經開始考慮將生命教育納入到授課內容之中。如云南省將于今年秋季在昆明、曲靖、玉溪、大理的中小學幼兒園及在昆部分高校、中專開展“生命、生存、生活教育”課的試點。
張東升說，汶川地震發生后，社會上有關“地震發生后怎么辦”之類的書籍比較暢銷，學生們對這方面話題的討論也多了起來，這些都是好現象。然而，光靠這種臨時的“補習”顯然是遠遠不夠的，教育部門應該將生存教育納入到學生的素質教育之中，從小培養學生的應急能力和生存能力，這也是提高整個國民素質的必修課。
生命教育應該納入素質教育
在采訪中，專家認為，生命教育旨在不斷發現和消除人性的弱點，應該成為素質教育不可分割的一部分。
王來華表示，“生命教育”其實就是認識生命的重要性，認識人生的社會意義，掌握在危難時求生的基本方法。顯然，這些并不是空洞的說教，更不是杞人憂天，相反，它對于個人和社會，都有著重要的作用。同時，這種“生命教育”因其強調求生的科學方法而具有了科學性和實用性，通過這種教育，學生們可以感受生命的意義和社會價值，還可以得到必要的科學知識。
王來華說，從學生教育的角度看，這種教育應該是學生素質教育的一個重要組成部分。對于學生而言，對生命價值的體會和獲得危難中生命存續的方法，不論是從思想的層面還是從科學實用的層面看，都是非常必要的。
多次赴日本的南京國際和平研究所研究員朱成山告訴記者，日本非常重視培養學生的生存意識和生存本領，小孩一上幼兒園時就會被帶到地震模擬車上學習逃生技能，這當然與日本經常發生地震有關，但日本教育部門的這種“憂患”意識確實值得我們借鑒。素質教育不單單只有音樂、體育、創新意識，還應該包括關于生存能力、生命意識等方面內容的生命教育。
朱成山說，汶川地震發生后，國家特地設立了全國哀悼日并降半旗，體現了對生命的尊重，這對國民，特別是對中小學生具有極大地教育作用。希望教育部門能夠將“生命教育”納入到學生的日常教育之中。
在采訪中，一些學校的負責人也表示，生命教育還要“擴容”，可將防病防災、生命救護等一系列相關知識融合成一個生命教育體系。
（新華網天津6月3日電 新華社記者周潤健、蔡玉高） 編輯：陳笛
