“只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。”全國(guó)政協(xié)委員海飛建議，中小學(xué)教師不但要接受心理培訓(xùn)，還要定期考試。同時(shí)，民進(jìn)中央也在政協(xié)提案中建議，教師要拿到“心理健康證”方可上崗。
現(xiàn)狀：四成教師有心理問(wèn)題
民進(jìn)中央的這份提案列舉了一系列數(shù)字。一研究機(jī)構(gòu)在對(duì)２６５名中小學(xué)教師進(jìn)行了心理健康調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，高達(dá)４２．６％的教師具有心理問(wèn)題。
調(diào)查表明，教師中具有心理問(wèn)題甚至心理障礙、心理疾病的現(xiàn)象已較為突出，教師心理狀況堪憂。“心理健康是教師素質(zhì)的核心要素。”
原因：許多人心理壓力偏大
由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)總是以升學(xué)率來(lái)衡量。學(xué)校為了追求分?jǐn)?shù)而不惜一切給教師施壓，如職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、教師聘任、末位淘汰等都要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，教師的業(yè)績(jī)與學(xué)生成績(jī)直接掛鉤。其評(píng)價(jià)結(jié)果，給教師背上了沉重的“分?jǐn)?shù)”包袱。
與此同時(shí)，在一些民辦學(xué)校，許多家長(zhǎng)聽到學(xué)生的片面之言，遇到自認(rèn)為不合理的事，就找校長(zhǎng)、找教委或找新聞媒體，甚至與老師對(duì)簿公堂，使得一些教師害怕家長(zhǎng)，不敢正面教育學(xué)生，有時(shí)連一句重話也不敢說(shuō)，整天小心謹(jǐn)慎度日，對(duì)教師身心極為不利。同時(shí)，來(lái)自家庭、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等方面的因素，也造成了許多教師心理壓力偏大。
建議：盡快建心理評(píng)測(cè)機(jī)制
隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的途徑越來(lái)越多，老師的觀念和知識(shí)并不能完全讓學(xué)生滿足，讓老師的心理和臉面產(chǎn)生了雙重壓力。 為此，民進(jìn)中央在政協(xié)會(huì)議的提案中呼吁：要盡快建立教師心理素質(zhì)評(píng)測(cè)機(jī)制，提高教師資格準(zhǔn)入門檻。
“可由衛(wèi)生部門與教育主管部門聯(lián)合對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康檢查，并建立心理健康檔案，發(fā)放‘心理健康證’，取得教師資格證并獲得‘心理健康證’的公民，才能受聘于教育部門。有嚴(yán)重的心理障礙的教師應(yīng)強(qiáng)制暫離教育崗位，進(jìn)行治療。由于有心理障礙又拒絕治療并對(duì)學(xué)生造成事實(shí)傷害的，應(yīng)永遠(yuǎn)取消其教師資格。” 信報(bào)記者 閆崢
