隨著社會的發展、物質生活條件的改善，我們的下一代理應有更幸?？鞓返耐?。然而在現實生活中，提到對童年的感受，相當多的孩子不無憂傷地表示：“……我們除了讀書以外沒有其他娛樂，我們缺少玩耍的伙伴，我們背負父母的高期望，我們沒有自己的秘密，我們不能自己選擇未來……”

童年，人生只有一次。

在大多數人看來，童年意味著天真，童年意味著快樂，童年意味著幻想，童年意味著無憂無慮，童年還意味著具有極大的發展潛能和可塑性。

給孩子的童年留下什么？這是一個看起來十分簡單的問題。所以有的父母輕而易舉地回答：我們當然傾己所能，給孩子一切。但童年的孩子真正需要什么，關注什么，父母考慮過嗎？更有不少父母，在“一切為了孩子好”的庇護傘下，為了讓孩子“不輸在起跑線上”，早早地設計好了孩子的成長宏圖。然而，父母是否知道，孩子的能力與特長是不是與這樣的設計相吻合呢？

隨著社會的發展、物質生活條件的改善，我們的下一代理應有更幸福快樂的童年。然而在現實生活中，提到對童年的感受，相當多的孩子不無憂傷地表示：“……我們除了讀書以外沒有其他娛樂，我們缺少玩耍的伙伴，我們背負父母的高期望，我們沒有自己的秘密，我們不能自己選擇未來……”這，通常就是我們看到的現象：孩子的童年，往往承載了過重的負荷。童年不再天真，童年失去了快樂，童年消失了幻想，童年開始與憂愁相伴。

那么，作為父母，我們究竟應該給孩子的童年留下什么呢？

留下“童年”本身

百余年前，自然主義教育運動的倡導者就提出要尊重孩子的天性，這樣的觀點至今仍為不少人所津津樂道。不可否認，隨著社會的飛速發展和價值觀的多元化趨向，我們越來越忽視了孩子童年的天性。從本質上看，天性是需要逐步展開并慢慢加以引導的，而這與競爭社會對人才的迫切需求似乎并不合拍。所以，以犧牲孩子童年的天性來換得的快速成長，往往成為許多父母的選擇。

淘氣頑皮、好奇好問是孩子最典型的天性。孩子生理發展的特點決定了童年期的心理活動特點。孩子活潑好動，不僅愛玩買來的玩具，也喜歡戲水玩泥沙，還愛拿著彩筆涂涂畫畫，自然界中的一切都是孩子玩耍、描繪和探索的對象；孩子會纏著你問“這是為什么”，“那又是為什么”，每天少不了要聽幾個故事才心滿意足……