當年我到英國留學的時候，高中（A Levels）來到英國的并不多見，而如今在英國上學的初中生比比皆是——留英“低齡化”的趨勢日漸明顯。

這意味著越來越多的中國學生需要參加英國中學入學考試。那么，英國學校注重考察考生的哪些方面？

筆試解讀

以Year 9（13-14歲）的入學考試為例，通常學校的筆試科目是英語、數(shù)學和科學（包括物理、化學和生物）或者以verbal/non-verbal reasoning（即語言/非語言邏輯題）代替科學。每一門科目的筆試時間通常在一小時左右。

比如英格蘭南部肯特郡的一所重點中學，Year 9的入學筆試科目有英語、數(shù)學和語言邏輯三門。

英語題：試卷由幾篇短文組成，考察學生仔細閱讀、理解和回答相關(guān)問題的能力?？忌枰軌?qū)φ詹煌恼碌膬?nèi)容和寫作風格，并做出詳細回答。數(shù)學題：包括代數(shù)和幾何題，對于我們中國學生來說，數(shù)學一般都不成問題。語言邏輯題：要求學生在閱讀短文后回答選擇題。該試卷考察的是考生與其他同齡人相比，智力、理解力和邏輯性如何。

雖然中學入學考試不像大學入學考試那么復雜，但是我認為中國學生參加英國學校的筆試前需要做充分的準備，因為：

中國學生通?；A(chǔ)知識扎實，但不熟悉英國學校的考試內(nèi)容；英國學生的數(shù)學知識通常不如中國學生，但是開始學習科學（物理、化學和生物）比中國學生要早；對于除數(shù)學以外的所有學科而言，即使英語基礎(chǔ)好，依然需要進一步提高英語，因為對于英國文學方面的接觸有限，同時詞匯量也需要擴大。

面試解讀

英國學校在面試來自非英語國家的考生時，側(cè)重點主要有兩個：第一，這個孩子的英語水平怎么樣，能不能夠正常學習英國的課程；第二，這個孩子是不是聰明。

有一個現(xiàn)象我覺得挺有趣。就我的感覺，中國國內(nèi)的老師一般會回避用‘聰明’一詞，我們聽到的一般都是‘這個學生很優(yōu)秀’，或者‘很認真’、‘很刻苦’之類的評價?？赡苁俏覀兊慕逃J為一個學生聰明與否，不容易衡量，所以會用一些我們認為是更客觀的詞語來形容。

而在英國，大家不回避用clever、bright（意思都是聰明）之類的詞來形容學習好的學生。前一段時間和一個教育組織的首席執(zhí)行官探討中英兩國中學生在數(shù)理化方面的知識水平，她用的表達是：“When we tested one of our brightest students…（當我們測試我們最聰明的學生的時候……）”。

當然，“聰明”與否，自然是有面試老師的主官判斷因素，但是面試的目的不是通過難題、怪題來為難孩子。如果孩子的英文夠好，一方面能夠和面試老師順利交流，另一方面可以正面回答面試老師的問題（而不是拐彎抹角，或者答非所問），在行為舉止方面能夠留下良好印象，面試老師通常會認為孩子足夠“聰明”，面試也就可以通過。

面對英國面試老師能夠不怯場，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，對于年齡較小的孩子是有難度的。作為考生，難免會對面試有所畏懼，但是如果面試表現(xiàn)好，有時也可以彌補筆試中的發(fā)揮失常。

我們最近有一個案例：我們在指導一位上海學生申請中學，這個學生英文很好，學習也不錯，但孩子在英語筆試中發(fā)揮得不好，沒有通過。我們很了解這個學生，她屬于優(yōu)秀學生之列，所以我們和校方溝通，請學校給孩子一個面試機會。果然孩子在面試中表現(xiàn)出色，面試老師同意讓孩子再參加一次英語筆試，最終孩子順利被這所重點中學錄取。

如何備考

起初在輔導孩子進入英國中學的時候，我們采用英國人的思維方式，覺得畢竟只是中學階段，不用做過多的準備，能考到什么程度就考到什么程度。

后來見的案例越來越多，我們的看法有了很大改變。中學階段的孩子，除非在國際學校接受全英語教育，在準備筆試和面試方面獲得老師的指導和不獲得老師的指導，效果確實會不同。最大的問題應(yīng)該還是語言關(guān)：首先，英語筆試是有一定難度的，而且考察方式和國內(nèi)的英語考試不同。其次，在其他科目方面，中英兩國的考試側(cè)重面不同，在需要按照英國的學習方式鞏固知識點外，詞匯量也需要提高。

在面試方面，一方面需要練習口語，另一方面，如果能給孩子一些訓練，讓他們能夠在這種場合下表現(xiàn)出比較放松的狀態(tài)，及英國人習慣的禮儀，會對面試有幫助。

國內(nèi)的孩子很規(guī)矩，但在表現(xiàn)自己的時候常常會很拘謹，不夠放松、不夠自然。我印象深刻的一次是在倫敦去看了一場由國內(nèi)的一支少年樂隊演奏的音樂會。看到十幾歲的孩子們能夠演奏得那么好，我心里在感嘆他們真不容易的同時，有一點遺憾。因為演奏的美中不足在于大多數(shù)孩子可能是因為特別專注于彈奏樂器，更可能是因為緊張，面部表情比較僵硬，看不出他們在享受演奏，也看不出他們內(nèi)心陶醉于音樂。

說話也一樣，同一句話，繃緊了臉說和面帶微笑說，留給別人的印象截然不同。因此，除了語言能力外，表現(xiàn)力的培養(yǎng)，也不容忽視。

（責編：郱書）

本文作者王婧從國內(nèi)高中直接考入牛津大學攻讀經(jīng)濟學和管理學學士學位，畢業(yè)后進入四大會計事務(wù)所工作，后投身教育行業(yè)?！蹲哌M牛津》一書作者，現(xiàn)負責“劍橋媽媽和牛津女生的GATE學習計劃”項目。

本文屬作者個人觀點，不代表BBC立場。

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