志愿服務(wù)入教育體系 南開設(shè)義工課

課程，開在教室內(nèi)，也開在社區(qū)中。新學(xué)期，南開大學(xué)推出一門新課“服務(wù)學(xué)習(xí)課程”，將志愿服務(wù)納入了大學(xué)教育體系。這門新課在學(xué)生的義工實(shí)踐中完成。

這是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的公共選修課。50名選修的學(xué)生，分布在全校22個(gè)專業(yè)。理工科學(xué)生占64%，文科學(xué)生占36 %。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生占70%以上。有少量學(xué)生參加過(guò)志愿者團(tuán)體。領(lǐng)銜開課的南開大學(xué)社會(huì)工作與社會(huì)政策系教授、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)培訓(xùn)專家彭華民說(shuō)，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)是當(dāng)今大學(xué)生的綜合素質(zhì)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，志愿者服務(wù)“不是拿把掃帚掃掃地”那么簡(jiǎn)單。這門課要告訴大學(xué)生有關(guān)志愿者的學(xué)問(wèn)，幫助他們樹立終生做志愿者的意識(shí)。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)編寫的《兒童權(quán)利多步培訓(xùn)手冊(cè)》，成為課程的主要教材。彭華民介紹，服務(wù)學(xué)習(xí)課程的主題應(yīng)該因地制宜。南開大學(xué)首先選擇以兒童權(quán)利保護(hù)作為主題，是考慮到中國(guó)的困境兒童問(wèn)題較為突出，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的留守兒童、流動(dòng)兒童等值得關(guān)注。

在17周34個(gè)學(xué)時(shí)中，學(xué)生前16個(gè)學(xué)時(shí)在教室里度過(guò)，另有16個(gè)學(xué)時(shí)到天津市兒童福利院、和平區(qū)崇仁里社區(qū)等進(jìn)行兒童服務(wù)。最后一周的2個(gè)學(xué)時(shí)，再回到課堂演講各自的學(xué)習(xí)實(shí)踐報(bào)告。

這門課還讓“學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生”，選課者分為5組，來(lái)自社會(huì)工作與社會(huì)政策系的5名高年級(jí)學(xué)生作為“種子學(xué)生”，擔(dān)任小組組長(zhǎng)。他們富有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)課程的同學(xué)到實(shí)踐基地，幫助所在的社區(qū)建立“青少年心理健康活動(dòng)室”和“提高青少年抗逆力特色樓門”。

與特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)應(yīng)，學(xué)生的成績(jī)單，也與志愿服務(wù)的實(shí)踐直接相關(guān)。授課教師、“種子學(xué)生”和來(lái)自社區(qū)的特邀“課程督導(dǎo)”，分別從不同角度為學(xué)生的表現(xiàn)打分。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得1.5個(gè)學(xué)分。

來(lái)源：人民網(wǎng)