厭學(xué)情緒彌漫大學(xué)校園？
一位大學(xué)教授表示，沒遇到過真正不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生
“有52.6％的高校教師認(rèn)為‘學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高’，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7％和60.3％。”這是近日北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項(xiàng)目組發(fā)布的《2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查》中的一組數(shù)據(jù)，調(diào)查對(duì)象包括24所北京地區(qū)高校的3366名老師和16591名學(xué)生。
為什么會(huì)有半數(shù)以上的大學(xué)教師有這樣的感受？是什么催生了大學(xué)生的厭學(xué)情緒？
上課睡覺
在“娛樂至死”的時(shí)代
休閑娛樂大量擠占學(xué)習(xí)時(shí)間
“我現(xiàn)在一看到書本就很煩，越煩就越不想學(xué)習(xí)，成績(jī)也越來越差，每次玩兒游戲時(shí)，我也在警告自己，該看書學(xué)習(xí)了，可是一想到游戲中的快樂，我就又管不住自己了。”大二學(xué)生王宇（化名）無奈地說。
王宇是從農(nóng)村走出來的孩子，2005年的高考，讓他成了全鄉(xiāng)人的驕傲。來北京上學(xué)，是多少外省孩子的夢(mèng)想，何況王宇的家是在西北一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，王宇覺得大城市太好了，到處是高樓大廈、現(xiàn)代化的設(shè)備，校園生活也特別有意思，各種講座、社團(tuán)、娛樂活動(dòng)，比高中時(shí)緊張枯燥的學(xué)習(xí)生活不知好多少倍。但入校不久，他就逐漸感到諸多不適應(yīng)：說話帶口音被城里人嘲笑，城里孩子常去看演唱會(huì)他卻一次都沒去過，麥當(dāng)勞、肯德基在他家鄉(xiāng)根本就沒有，更別提K歌、泡吧了。加上大學(xué)課程和中學(xué)很不一樣，很多地方都需要?jiǎng)?chuàng)造性思考，這一點(diǎn)他也遠(yuǎn)比不上城里孩子。“所有的一切都讓我自卑，我恨自己為什么生在農(nóng)村，于是我決定改變，讓自己盡快適應(yīng)城市生活。”
開學(xué)沒多久，王宇周圍的同學(xué)都配上了電腦，而他只能去學(xué)校的機(jī)房上網(wǎng)，來回跑很麻煩，而且感覺“很沒有面子”。大一下學(xué)期，他以學(xué)習(xí)為由，向父母要了4000元，買了臺(tái)電腦。
電腦的出現(xiàn)，讓這個(gè)以前很少接觸網(wǎng)絡(luò)的男孩體驗(yàn)到了無比的樂趣和刺激，每當(dāng)在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折和痛苦的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)世界就成了他發(fā)泄和尋找慰藉的心靈港灣，除此之外，他也開始模仿其他同學(xué)追趕時(shí)髦、追求女生，隔三差五打著學(xué)習(xí)的幌子向父母要錢，衣服開始換成了名牌，時(shí)不時(shí)地邀女生出去玩兒……慢慢地，原本那個(gè)一心向?qū)W的農(nóng)家子弟迷失了方向，大一期末考試，他居然掛了4科。“老師把成績(jī)通知了我父母，媽媽在電話里哭了。”
一次上網(wǎng)時(shí)，王宇在一名網(wǎng)友的博客上看到這樣一句話：“現(xiàn)在是一個(gè)‘娛樂至死’的時(shí)代，娛樂才是我們的終極目標(biāo)，全社會(huì)都在娛樂，難道我們還不趕快跟上嗎？”讀罷，王宇有種恍然若失的感覺：“我周圍的好多同學(xué)都說，趁著年輕不玩兒不消費(fèi)，以后會(huì)后悔的。可每每想到自己現(xiàn)在的狀態(tài)，我就感到更加后悔。”
課堂上講的那些東西對(duì)找工作沒有幫助
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有1／3以上（35.9％）的學(xué)生“對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣”。如此高比例的學(xué)生學(xué)非所好，難道都是專業(yè)不好嗎？
“我的專業(yè)應(yīng)該算是熱門的，但學(xué)了一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)并不適合自己。”21歲的李巖（化名）是北京某高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大四學(xué)生。填報(bào)志愿時(shí)，他本來想報(bào)華中科技大學(xué)的土木工程，而他的成績(jī)也可以上北京的一所名牌高校，但該校在當(dāng)?shù)刂徽薪?jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)貿(mào)兩個(gè)專業(yè)。父母覺得從找工作的角度，這既是名牌高校、又是熱門專業(yè)，將來就業(yè)可選擇的面比較大，便讓他選報(bào)了這所學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。
大學(xué)頭兩年，李巖的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊：髞硭呐d趣漸漸轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)軟硬件上去了，專業(yè)課在他眼里漸漸變得索然無味。
每周，他都會(huì)抽出一兩天時(shí)間去中關(guān)村逛逛，淘些電腦配件自己回來研究，畢業(yè)前，他花在電腦方面的資金加起來差不多有3萬元。后來，他還找了一家IT網(wǎng)站的兼職編輯工作，每周大概寫十來篇簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)和行業(yè)信息的稿子，月收入1500元。
李巖告訴記者，大三和大四兩年，只要老師不點(diǎn)名的課，他差不多都逃了。作業(yè)有70％都是抄同學(xué)的。反正考試前，老師一般會(huì)畫重點(diǎn)，到時(shí)候把同學(xué)的筆記惡補(bǔ)一下，一般都能過。掛科的幾門，都是因?yàn)槠綍r(shí)去得太少，考勤分被扣得太多才沒過。
有一次，早上有兩節(jié)“世界經(jīng)濟(jì)”課，因?yàn)樯洗卫蠋燑c(diǎn)名時(shí)李巖不在已經(jīng)挨批了，所以這次他不得不早早起床去聽課。到教室后，老師開始點(diǎn)名，一邊點(diǎn)一邊說要好好學(xué)習(xí)之類的話，點(diǎn)完名10多分鐘就過去了。緊接著，老師開始在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，大家紛紛拿出英語書和報(bào)紙、雜志看起來。老師回過頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在干其他事情，生氣地說：“把別的書都收起來，上課就要認(rèn)真聽講！”這時(shí)，他身邊一個(gè)同學(xué)小聲嘀咕道：“講都沒講，有什么好聽的，都是書上的，還不如早點(diǎn)勾重點(diǎn)。”
“課堂上講的那些東西有什么用？對(duì)找工作又沒幫助。”李巖現(xiàn)在已經(jīng)跟一家電腦方面的雜志社簽約了。他回想起來，雖然后來自己的專業(yè)課成績(jī)?cè)诎嗌嫌行┛亢螅蠋煂?duì)他的好學(xué)生印象也蕩然無存，但他并不感覺特別后悔，“可能大家走的路跟我不一樣的吧，很多人都想拿高分以后考研出國(guó)，可是考研出國(guó)之后，還不是工作更難找。”
“我沒遇到過真正不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逃課、不按時(shí)完成作業(yè)，休閑娛樂時(shí)間大量擠占學(xué)習(xí)時(shí)間、考試掛科等厭學(xué)現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在。大學(xué)生中，認(rèn)為自己“本學(xué)期出勤率在90％以上”的只有76.3％。21.8％的大學(xué)生有1~2門課不及格，有3~5門不及格的占4．8％，還有2．3％的學(xué)生有5門以上不及格。
“社會(huì)上有很多聲音總在批評(píng)大學(xué)生這不好那不好，卻并沒有意識(shí)到社會(huì)本身的變化對(duì)學(xué)生的影響。”北京某重點(diǎn)院校一位不愿透露姓名的老師說，他從1985年開始在高校任教。那個(gè)年代的學(xué)生身上，還普遍有些理想主義的色彩。但現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)日趨功利化、物質(zhì)化，不少學(xué)生覺得怎么能快些掙錢才是最重要的。一些偏理論和研究性的學(xué)科，學(xué)生因?yàn)楦杏X學(xué)完后對(duì)增加就業(yè)技能沒有直接幫助，學(xué)習(xí)的積極性自然不高。
“另外，隨著生活水平的提高，現(xiàn)在大學(xué)生的生活態(tài)度和可選擇的娛樂方式也變化很大。”這位老師回憶說，上世紀(jì)八九十年代，校園內(nèi)僅有的娛樂活動(dòng)就是一周看一兩次電影、打打球、參加舞會(huì)、外語角等活動(dòng)。但現(xiàn)在，上網(wǎng)聊天玩兒游戲、唱卡拉OK、觀看文藝演出……選擇要比以前多得多。“外界的誘惑實(shí)在是太多了！學(xué)校每年都有因玩兒游戲?qū)е露嚅T功課不及格被勸退的學(xué)生，甚至還包括某些地區(qū)的高考狀元。”
市屬高校的學(xué)生厭學(xué)問題更嚴(yán)重。這位老師分析說，除了生源質(zhì)量和教學(xué)管理問題以外，很多市屬高校的學(xué)生，因?yàn)榇蠖紒碜栽盒Ｋ诘氐某鞘校依镌诋?dāng)?shù)赜泻芏嗌鐣?huì)關(guān)系，一般只要能熬到畢業(yè)混張文憑，就能靠關(guān)系找份不錯(cuò)的工作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，“混日子”的心態(tài)比較普遍。
“其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲，我沒遇到過真正不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授石中英認(rèn)為，厭學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)“消極”狀態(tài)。事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生比以前學(xué)的東西要多得多，他們接觸的社會(huì)信息比較多，很容易接受和吸收新事物，這也是一種學(xué)習(xí)，相應(yīng)的娛樂活動(dòng)多了也是正常現(xiàn)象。
石中英表示，老師在解決學(xué)生的厭學(xué)問題上應(yīng)該起到主要的作用。班主任、輔導(dǎo)員以及任課老師平時(shí)要多與學(xué)生交流溝通，及時(shí)掌握他們的生活、學(xué)習(xí)以及心理動(dòng)態(tài)，讓他們的心理訴求能夠找到傾訴對(duì)象，并且?guī)椭麄冏龊脤W(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃。 （記者 謝洋 實(shí)習(xí)生 姚娟）
來源：中國(guó)青年報(bào)
