留學(xué)美國僅半年，一對龍鳳胎兒女就像換了人似的，孩子們的成長讓在成都忙生意的劉成先生感到欣慰，“有些話他們從前從未跟我說過，有些感動我從未感受過。”劉先生的兒女1992年出生，兩人性格迥異，姐姐劉敏（化名）沉著冷靜，弟弟劉鵬（化名）朝氣蓬勃。 “兩個人的成績都沒下過全班前10名。”去年9月，姐弟倆雙雙赴美國波士頓讀高中。才半年左右時間，姐弟倆身上就發(fā)生了令人驚喜的變化。
兒子的變化：樂意與人溝通，自信自理能力增強
在父親看來，雖然姐弟倆都很招人喜愛，但相比女兒，父親對兒子的擔(dān)心稍多一些。劉成說：“過去我與他媽媽問他問題時，兒子從來都是簡短作答，同時問幾個問題時，基本只挑最后一個回答。 ”現(xiàn)在的劉鵬變化很大。“他很樂意跟我們溝通，有時批評他，他不當(dāng)面爭執(zhí)，過后再解釋，給大家一個緩和期，看得出來，兒子的確是長大了。”劉先生每次打電話到美國寄宿家庭了解情況，監(jiān)護人都忍不住要表揚一下這個懂事的男孩。
同時，兒子比以前更有自信心了。這學(xué)期期末，從美國歸來看望父母的劉鵬顯得自信而有風(fēng)采，“有一天我們?nèi)?9人聚在一起。他用英文演講了一段奧巴馬的總統(tǒng)就職演說，YES，WE CAN！”其自信不輸奧巴馬，獲得了全家一致的掌聲！
劉成說，劉鵬還有一個變化就是自律自理能力增強了。有一次，住波士頓的劉鵬和同學(xué)約好去紐約玩。兩個孩子暢游華爾街，參觀自由女神像等地，花了200美金。事后，劉先生跟在美國工作的老友在電話中說起這事，老友非常驚訝：“耍了那么多地方只花了200美金？”這讓劉先生非常高興，一直以來他心中的好孩子就應(yīng)該這樣，有創(chuàng)新思維，自律自理能力強。“我感到很欣慰，美國的教育理念確實改變了這個孩子。”
女兒的變化：更加通情達理，富有愛心寬以待人
在美國念書一個月，劉敏的成績便追上了其他同學(xué)。“除了一門功課是B，其他全是A。”劉敏就讀的芳邦中學(xué)每個月都會從美國寄一份當(dāng)月評估給中國的家長，對劉敏的評價很高：道德完美得不可思議。對此，劉先生很是自豪。他說，在美國寄宿的家庭中，有一個跟劉敏同齡的女孩兒，還有一位年邁的老人，老人平日里比較孤僻，少與人交流有時候還會發(fā)點脾氣，劉敏通過和老人聊天、幫老人做家務(wù)、維護網(wǎng)絡(luò)等實際行動贏得了老人喜愛，老人也開朗了許多。
最值得一提的是女兒變得更寬容。有一次，劉成讓劉敏去弟弟的寄宿家庭留宿一晚，幫自己探探風(fēng)。劉敏去了過后跟爸爸匯報：“弟弟很聽話。 ”劉成有些詫異，真的嗎？沒想到劉敏給了一個詩情畫意的回答：“爸爸，真正愛一個人是要去接受他，而不是試著去改變，您覺得呢？ ”女兒陪伴了自己18年，從未說過這么富有哲理的話，父親為之動容，于是，在給孩子們的第一封書信中寫道：“我贊同，愛一個人就要接受他，而不應(yīng)企圖去改變他，我也為‘YES，WE CAN！’的自信所感染。我們一家人，就像幾棵纏繞在一起的樹，也許有一天一棵老樹倒下了，但我們的根，還在一起。”
父親的感悟：選擇美國高中，讓孩子全面發(fā)展
在國內(nèi)，兩個孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，為什么還要選擇到美國讀書？劉成說，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考核機制和思想慣性作用下，自己對孩子的要求多于平等交流，長期下去肯定不利于孩子的成長。在劉先生看來，中國和美國教育各有優(yōu)缺點，在小學(xué)、初中階段，中國的基礎(chǔ)教育很扎實，但大量的時間被用于機械記憶，而美國的高中以上教育更能發(fā)揮創(chuàng)造性。為了說明兩種教育體制的差異，劉成以計算機C語言為例，中國學(xué)生重理論，多是規(guī)定動作，而美國等國家的學(xué)生則不一定記得住概念，但動手創(chuàng)新能力很強，做測試時往往只給一個項目，讓學(xué)生自主去完成。
因此，送兩個孩子出國留學(xué)是根據(jù)不同教育時間段的考慮，更多的是想讓孩子能在不同的環(huán)境中獨立成長，發(fā)展得更全面。但留學(xué)必須首先尊重孩子的興趣與選擇，劉成認為高中留學(xué)是最合適的時間：“其一，高中是一個黃金分割點，去得早了，和在美國出生的中國孩子無異，沒有中國魂；去得晚了，無法融入西方社會。其二，如果直接去美國念大學(xué)，可能英語不過硬，聽起課來會吃力。其三，百所世界名校中，美國所占最多，我希望孩子們學(xué)有所成。 ”孩子去了美國之后，劉先生更是覺得當(dāng)初自己的決定很正確。
專家看樣本：好的環(huán)境讓孩子綻放閃光點
好的教育就是順應(yīng)孩子的天性加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于劉先生來說，兩個孩子本來都是那種傳統(tǒng)中國長輩眼中的乖孩子，學(xué)習(xí)好，不搗亂。但是，是否僅僅這樣就可以了呢？孩子目前所處的環(huán)境完全順應(yīng)了孩子的天性嗎？從這兩個孩子的情況來看，并不是完全如此，中國的中學(xué)生因為巨大的高考壓力，除了學(xué)習(xí)，很難再騰出精力來做別的，兒子跟劉先生交流少是一個惡性循環(huán)使然——平時各忙各的，缺少交流，需要交流的時候自然無話可說。孩子去了美國以后，雖然在地理上父母和孩子離得遠了，可是心卻貼得更近了。這是因為美國的高中課程壓力比中國高中小得多，學(xué)生有更多的時間和機會關(guān)注自己的內(nèi)心，關(guān)注身邊的人，所以姐姐可以照顧老人可以思考什么是愛，弟弟可以四處游歷愿意與人交流，這些都是順應(yīng)孩子天性的事情，本來就是好孩子，有了更好的環(huán)境，他們身上的閃光點自然就綻放出來了。
記者看樣本：教育孩子也要打破思維定勢
跟劉先生交流很輕松，因為他非常健談，他一直堅持引導(dǎo)孩子自己拿主意，為孩子創(chuàng)造一個自由、平和、理性、寬容的成長環(huán)境。但感覺得出來，他有一套自我生活哲學(xué)，別人很難改變他的想法。也許是意識到這不太利于孩子的成長，他決定在尊重孩子意愿的情況下，將孩子送到美國換換教育環(huán)境，現(xiàn)在看來，當(dāng)初的選擇是正確的。此路不通彼路通，在教育孩子上也需要打破思維定勢，作逆向思考。在此意義上說，劉先生送孩子出國留學(xué)選擇是理性的，具有示范意義。
（來源：姑蘇晚報 實習(xí)編輯：董碩）
