陳醒諾，布魯納爾大學(xué)的鄒文婷，邱松和天舒
在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，誰是你們的靈感源泉？
當(dāng)我向清華大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系研究生吳倩君和陳醒諾發(fā)問時(shí)，傳統(tǒng)經(jīng)典型、現(xiàn)代新潮型；歐美的，亞洲的，倩君和醒諾一一道來：
“我喜歡美國(guó)設(shè)計(jì)師雷蒙?羅維（Raymond Loeway）”倩君解釋說，“他把設(shè)計(jì)理念和商業(yè)化結(jié)合的非常出色，是位全能設(shè)計(jì)師。我覺得在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，我們很需要這樣類型的設(shè)計(jì)師。”
影響倩君的還有眾多以建筑設(shè)計(jì)為背景的北歐設(shè)計(jì)師，他們的風(fēng)格和理念與美國(guó)人不同，“而現(xiàn)代的麥克?紐森（Marc Newson）另辟思路，他的設(shè)計(jì)產(chǎn)品與傳統(tǒng)的形勢(shì)功能又不相同，我想這應(yīng)該與這個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀有很大關(guān)系。”
醒諾則特別提到日本設(shè)計(jì)師原研哉（Kenya Hara）：“我覺得日本社會(huì)無論從經(jīng)濟(jì)還是文化的發(fā)展道路都值得我們借鑒。從設(shè)計(jì)的角度來說，其實(shí)日本很多設(shè)計(jì)理念都源自中國(guó)，你看原研哉的作品，細(xì)膩又不張揚(yáng)。這是不少東方設(shè)計(jì)師作品的特點(diǎn)，非常內(nèi)斂。”
吳倩君（前排左二）的作品獲得了今年“布魯內(nèi)爾制造”的國(guó)際獎(jiǎng)。
前不久跟隨導(dǎo)師——北京奧運(yùn)火炬和頒獎(jiǎng)臺(tái)主設(shè)計(jì)師邱松副教授來到英國(guó)，吳倩君、陳醒諾等一行六位清華學(xué)生一起來到英國(guó)參加Brunel University 布魯奈爾大學(xué)的設(shè)計(jì)系學(xué)生畢業(yè)作品展Made in Brunel布魯奈爾制造。
如何設(shè)計(jì)?
已經(jīng)在清華大學(xué)教書多年的邱松，又在布魯奈爾大學(xué)獲得設(shè)計(jì)管理碩士學(xué)位，他坦言深刻意識(shí)到英中兩國(guó)在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)上施教的不同：
“中國(guó)高校的大部分設(shè)計(jì)院校以藝術(shù)和設(shè)計(jì)為背景，而布魯奈爾大學(xué)則以工程為背景。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的平臺(tái)不同，所以畢業(yè)生走出校門后的適應(yīng)能力也非常不同。”
邱松副教授說，在中國(guó)做設(shè)計(jì)，大家一般會(huì)先提出一個(gè)概念，然后把模型作出來，在下一步?jīng)Q定作品的結(jié)構(gòu)和工程化的問題上，通常需要大量協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)不好，那么這兩個(gè)專業(yè)之間就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)難以彌合的鴻溝，而作為設(shè)計(jì)人士來說，在工程領(lǐng)域具備了一定的背景知識(shí)以后，決定結(jié)構(gòu)就會(huì)方便很多。
“我從布魯奈爾大學(xué)了解到，他們把工程和設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系在一起，原本這個(gè)大學(xué)在這兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都比較強(qiáng)，合并之后叫做設(shè)計(jì)工程學(xué)院。那么通過這樣的平臺(tái)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，通常他們的技能都非常實(shí)用。”
此時(shí)陳醒諾補(bǔ)充他在畢業(yè)展上看到的一個(gè)設(shè)計(jì)作品，他自己所在展臺(tái)旁是墨西哥一所大學(xué)，學(xué)生的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出電路板，實(shí)實(shí)在在展示在觀眾面前，讓人感覺它是可以實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品，“如果只對(duì)設(shè)計(jì)闡釋的話，可以任由你天馬行空。但是有了實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)力，這一點(diǎn)讓我們覺得很佩服。而我們的學(xué)科背景不具備這樣的能力。”
理想與現(xiàn)實(shí)
能夠多學(xué)習(xí)其他國(guó)家設(shè)計(jì)新人和大師的想法，是醒諾的愿望。對(duì)已經(jīng)在業(yè)界工作了一年后又重返校園的倩君來說，怎樣在理想與現(xiàn)實(shí)之間不迷失，是她不斷激勵(lì)自己的問題：
“在中國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)是剛剛起步的學(xué)科，在公司和工廠里的應(yīng)用是以效率為主的方式，特點(diǎn)是速度快，但要求高，并不很理想化。而我們?cè)诒究茣r(shí)接觸的理念是，工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把生活變得更美好的學(xué)科。
我相信每一個(gè)做設(shè)計(jì)的人心里都有理想化的想法。有時(shí)候我瀏覽設(shè)計(jì)類的網(wǎng)站，看到設(shè)計(jì)院校的學(xué)生可以把一個(gè)設(shè)計(jì)做的非常深入，就會(huì)感到很羨慕。我再次回到校園，無論是過程還是結(jié)果，對(duì)我來說都很有意義；而不是在公司里，拿著一份工資，看一個(gè)產(chǎn)品賣出去。這是完全不同的概念。我希望回到學(xué)校后，可以把自己的價(jià)值觀和各方面能力提高到一個(gè)新的層次。”
對(duì)于帶隊(duì)的邱松副教授來說，如何把清華大學(xué)多種學(xué)科和領(lǐng)域有機(jī)相連，是他不斷努力的方向，“清華其實(shí)具備這樣的平臺(tái)，如果我們能夠和材料、工程、甚至經(jīng)管專業(yè)合作，這會(huì)讓我們的設(shè)計(jì)變得更豐滿，設(shè)計(jì)領(lǐng)域會(huì)變得更豐富、更寬廣。最終這會(huì)讓我們培養(yǎng)出新時(shí)代的人才，能夠更加適合社會(huì)的發(fā)展。”
