孫老師：中英教育體制非常不同。
近年來，隨著中英兩國高校之間的交流愈加頻繁，聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)置分校等合作方式方興未艾，這其中，北京郵電大學(xué)與倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院合作創(chuàng)辦的國際學(xué)院非常與眾不同。正值暑期，這個(gè)學(xué)院的一部分學(xué)生來倫敦參觀考察。在這個(gè)項(xiàng)目執(zhí)教的孫燕老師接受了我的采訪。
孫老師介紹，北郵國際學(xué)院和其它聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校不同之處在于，這是教育部第一個(gè)批準(zhǔn)可以授雙學(xué)位的合作辦學(xué)項(xiàng)目。
據(jù)了解，北郵國際學(xué)院四年本科的教學(xué)全部都是英文授課，并且整個(gè)師資配比由中方和英方兩個(gè)學(xué)校各承擔(dān)50%。順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，可以獲得北京郵電大學(xué)和倫敦瑪麗學(xué)院的雙本科學(xué)位。
教學(xué)特點(diǎn)
孫老師說，雖然北郵國際學(xué)院的學(xué)生四年全部在北京上學(xué)，但到大四的時(shí)候?qū)W生有機(jī)會(huì)可以在倫敦進(jìn)行最后一年的本科教育。
這些學(xué)生可以獲得國家留學(xué)基金委資助直接申請去國外大學(xué)讀博士，由對方學(xué)校免去學(xué)費(fèi)、國家留學(xué)基金委提供生活費(fèi)。
盡管如此，可以在大四的時(shí)候來到英國學(xué)習(xí)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，會(huì)不會(huì)讓多數(shù)同學(xué)認(rèn)為錯(cuò)過了留學(xué)機(jī)會(huì)？
孫老師認(rèn)為不會(huì)，因?yàn)閷W(xué)校從大二開始，就有英方的老師去北京上課，而在大三、大四的時(shí)候會(huì)有更多英方提供的課程。
另外，國際學(xué)院的課程設(shè)置把北郵的強(qiáng)項(xiàng)和瑪麗女王學(xué)院的強(qiáng)項(xiàng)聯(lián)合起來，提供交叉學(xué)科—電信工程及管理專業(yè)以及電子商務(wù)和法律專業(yè)，給學(xué)生將來的就業(yè)提供了更多選擇。
不同之處
除了在北郵教書，孫老師同時(shí)也要在瑪麗女王學(xué)院電子工程和計(jì)算機(jī)系執(zhí)教，面對中、英乃至世界各國的學(xué)生，在教學(xué)上有什么樣的不同？
孫老師認(rèn)為，兩國的教育體制有史以來就有不一樣的地方，在英國更多的是鼓勵(lì)學(xué)生的開放性思維，更注重對問題的自我分析，更鼓勵(lì)學(xué)生去思考。
她覺得，中國一直以來從幼兒教育到中學(xué)教育，都是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真理解和跟從比較成熟的知識體系，因此創(chuàng)新是中國學(xué)生相對比較缺乏的地方。
她說，正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了這種差別，所以在做聯(lián)合項(xiàng)目的時(shí)候，從課業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃更多地引入激發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自新的理念。
畢業(yè)去向
孫老師指出，四年英文的授課，接受兩套教育體系，同時(shí)還要面臨國內(nèi)的全中文的研究生考試，意味著國際學(xué)院的學(xué)生必須要比其他學(xué)生更刻苦更努力。
但是她相信，北郵學(xué)生在這四年的辛苦努力下，能學(xué)到很多知識。
她說，從兩屆畢業(yè)生中得到的反饋是，最近這屆學(xué)生的畢業(yè)率高達(dá)99.6%，是北郵最好的畢業(yè)率。
畢業(yè)生中有70%繼續(xù)進(jìn)修，包括在中國本土和在海外。這其中60%的學(xué)生去了海外讀研究生或直接去讀博士。
據(jù)了解，這兩批畢業(yè)生的學(xué)術(shù)和交流能力在海內(nèi)外都得到了廣泛的認(rèn)可。
孫老師感到非常欣慰，因?yàn)橛械膶W(xué)生畢業(yè)之后直接去創(chuàng)業(yè)，突破了以前畢業(yè)生的一些限制。
