中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)消息：英文《中國(guó)日?qǐng)?bào)》11月26日?qǐng)?bào)道：2010年9月12日下午，北京房山安琪兒孤兒培訓(xùn)學(xué)校的孩子們都沒(méi)有睡午覺(jué)，因?yàn)樗麄兟?tīng)到了一個(gè)天大的好消息，紛紛奔走相告：“小提琴家要來(lái)教我們拉琴啦！”
雖然大多數(shù)的孩子并不知道小提琴是什么，但是這絲毫不影響孩子們的興奮勁。
學(xué)校老師張梅說(shuō)：“你真沒(méi)看到孩子們當(dāng)時(shí)的樣子，當(dāng)‘音樂(lè)之帆’的老師打開(kāi)琴盒，把小提琴舉起來(lái)的時(shí)候，他們各個(gè)‘哇’的叫出聲來(lái)。”
拿著小提琴的老師是陳倩——“音樂(lè)之帆”的執(zhí)行總監(jiān)。“音樂(lè)之帆”成立于2009年2月，是一個(gè)由幾位中央音樂(lè)學(xué)院的老師發(fā)起的音樂(lè)慈善項(xiàng)目，旨在幫助貧困兒童通過(guò)免費(fèi)的學(xué)習(xí)音樂(lè)獲得自信，從而改變他們的命運(yùn)。
2003年由中國(guó)收養(yǎng)中心在全國(guó)做的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74%的孤兒有行為問(wèn)題，這一數(shù)據(jù)是有雙親的孩子的6倍。
“我們希望通過(guò)古典音樂(lè)來(lái)觸摸這些需要幫助的孩子的內(nèi)心，從而使他們遠(yuǎn)離因命運(yùn)的傷害帶來(lái)的自卑和孤獨(dú)，”29歲的陳倩老師這樣說(shuō)道。
“音樂(lè)之帆”自成立以來(lái)，已經(jīng)在北京房山安琪兒孤兒培訓(xùn)學(xué)校和蒲公英學(xué)校——北京第一所專(zhuān)門(mén)收納低收入外來(lái)農(nóng)民工家庭孩子的私立非盈利中學(xué)建立了兩個(gè)交響樂(lè)團(tuán)和一個(gè)合唱團(tuán)。至今，這些孩子多次登臺(tái)演出，其中包括由中國(guó)影星李連杰建立的壹基金的一次頒獎(jiǎng)典禮。
相形于音樂(lè)治療在西方的盛行多時(shí)并收獲頗豐，中國(guó)尚處于起步階段。
盡管“音樂(lè)之帆”的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不希望這一兒童音樂(lè)慈善項(xiàng)目以音樂(lè)治療的名義被提及，而諸多教育界專(zhuān)家都認(rèn)為，這一項(xiàng)目是以音樂(lè)介入一個(gè)長(zhǎng)期處于弱勢(shì)群體的先驅(qū)。
北京可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)魯天龍表示，教育部門(mén)非常重視學(xué)校的音樂(lè)教育，可這些弱勢(shì)群體的孩子，比如孤兒和來(lái)自農(nóng)民工家庭的孩子是常常被遺忘的：“如今在北京這樣的大城市，外來(lái)務(wù)工者的子女在普通的公立小學(xué)中占了很高的比例。但是，教育界更關(guān)心的卻是是那些重點(diǎn)學(xué)校——‘音樂(lè)之帆’恰好填補(bǔ)了這個(gè)空缺。”
激發(fā)自信
42歲的柴亮是中央音樂(lè)學(xué)院管弦系的教授，也是“音樂(lè)之帆”的創(chuàng)始人。柴亮說(shuō)，他建立“音樂(lè)之帆”，就是希望把音樂(lè)學(xué)習(xí)——這一基本上專(zhuān)屬于富裕家庭孩子的專(zhuān)利也帶給貧困的孩子們。
柴亮的靈感來(lái)源于委內(nèi)瑞拉的西蒙·玻利瓦爾青年交響樂(lè)團(tuán)。
2009年1月，國(guó)家大劇院的一場(chǎng)交響音樂(lè)會(huì)帶給他很大的震撼。30年前，委內(nèi)瑞拉指揮家何塞·阿布呂爾集合了11名4到6歲的孤兒和小流浪漢，每天給他們免費(fèi)上音樂(lè)課，并由此建立了一支兒童交響樂(lè)團(tuán)。
這一舉措得到了廣泛響應(yīng)。30年之后的今天，委內(nèi)瑞拉已有約250支兒童、青少年及成人的交響樂(lè)團(tuán)，而這些音樂(lè)家都曾有過(guò)貧苦的童年。
這使得柴亮感觸很深：“那些可能成為社會(huì)隱患的人反而成了音樂(lè)家和社會(huì)名流。”于是柴亮和他的朋友郭勇在一個(gè)月后建立了“音樂(lè)之帆”，希望把這樣成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒到中國(guó)，以此帶給貧困孩子們對(duì)音樂(lè)的感悟，以及一種“地位感”。
“貧窮所帶來(lái)的最痛苦和悲慘的不是食不果腹、流離失所，而是一種無(wú)名的感受，沒(méi)有身份、沒(méi)有認(rèn)同、沒(méi)有尊嚴(yán)的感覺(jué)。但在樂(lè)團(tuán)與合唱團(tuán)中，這樣的經(jīng)歷會(huì)讓孩子們獲得一種高貴的內(nèi)心，他們可以成為社區(qū)和家庭中的模范。”陳倩說(shuō)。
盡管“音樂(lè)之帆”羽翼未豐，但兩年的努力已略有成效。今年夏天，由蒲公英學(xué)校的孩子們組成的蒲公英交響樂(lè)團(tuán)在一個(gè)全國(guó)小提琴藝術(shù)節(jié)與許多學(xué)習(xí)多年的少年宮團(tuán)隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技，獲得了表演獎(jiǎng)。這令孩子們興奮，更令老師們欣慰。
中國(guó)交響樂(lè)發(fā)展基金會(huì)郭珊女士說(shuō)：“孩子們第一年上臺(tái)時(shí)都很緊張，今年就好多了，我們漸漸看到孩子們的自卑被自信所取代。”
追夢(mèng)的孩子
郭婷婷是蒲公英學(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生。出生后不久，她便隨進(jìn)京務(wù)工的父母從老家——河南省信陽(yáng)市來(lái)到了北京。而在過(guò)去的13年里，偌大的北京，她的家卻沒(méi)有離開(kāi)過(guò)南五環(huán)外塵土彌漫的市郊。
她還有一個(gè)9歲的弟弟，父母在附近的一個(gè)工業(yè)區(qū)靠打零工賺錢(qián)。并且由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，學(xué)校免收她一個(gè)學(xué)期680元的學(xué)費(fèi)。
“音樂(lè)之帆”去年2月來(lái)到蒲公英學(xué)校，郭婷婷便成為了第一批學(xué)小提琴的孩子：“一共有8種樂(lè)器可以選擇，我每個(gè)都很想學(xué)。”
但一開(kāi)始她只懷抱著對(duì)小提琴美好的憧憬，卻忽略了要學(xué)好它，必須要經(jīng)歷的漫長(zhǎng)而勤勞的練習(xí)。幾個(gè)星期過(guò)去，她便突然退出了；可就在一個(gè)星期后，她又回來(lái)了。
“我想到，拉小提琴是我到現(xiàn)在為止做過(guò)的最重大的事情，如果我放棄了，我會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)失敗者，”稚嫩的聲音中透露著一種超越她年齡的成熟。
華東師范大學(xué)于近三年在中國(guó)四大城市——北京、上海、廣州、濟(jì)南做的研究表明，外來(lái)務(wù)工者的子女在新的城市中會(huì)經(jīng)歷社會(huì)融入和心理融入的巨大困難。此項(xiàng)研究負(fù)責(zé)人、華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院崔麗娟教授說(shuō)：“如果一個(gè)孩子被這個(gè)社會(huì)邊緣化，他心里會(huì)充滿(mǎn)仇恨。”
帶著這樣的觀念，“音樂(lè)之帆”的聲樂(lè)教師王辰表示，兒童交響樂(lè)團(tuán)的建立不僅僅是給孩子們提供樂(lè)器技能，更是使他們?cè)谂龅礁鞣N各樣復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，能有一顆堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。
現(xiàn)在的郭婷婷已經(jīng)離不開(kāi)她的小提琴了。無(wú)論何時(shí)，當(dāng)她感到失落，她都會(huì)去拉小提琴。她說(shuō)，那是她力量的源泉：“去年，當(dāng)我第一次隨著蒲公英交響樂(lè)團(tuán)登臺(tái)表演時(shí)，我心里很緊張，因?yàn)槲抑老旅孀芏嘤绣X(qián)人；但現(xiàn)在我不害怕了，因?yàn)槲也辉俑杏X(jué)低人一等。只要我珍惜機(jī)會(huì)，好好練下去，我也一樣會(huì)成功。”
今年9月，“音樂(lè)之帆”又來(lái)到了北京安琪兒孤兒培訓(xùn)學(xué)校。其實(shí)是在蒲公英還是在安琪兒，孩子們都和郭婷婷有一樣的感受。
陳倩說(shuō)：“通過(guò)小提琴練習(xí)，他們會(huì)知道什么是有奔頭的。他們會(huì)堅(jiān)持練習(xí)并奮斗下去，因?yàn)橛幸惶欤词顾麄円粺o(wú)所有，音樂(lè)會(huì)是他們可以依靠的。”
挖掘天賦
兒童交響樂(lè)團(tuán)為這些孤兒及農(nóng)民工子女提供了與社會(huì)連結(jié)的紐帶，但也有心理健康專(zhuān)家指出，這樣的做法可能會(huì)給孩子帶來(lái)又一次的傷害。
中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)治療研究中心主任高天說(shuō)，他非常贊賞音樂(lè)家們通過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)有天賦的孩子，但同時(shí)“在這一過(guò)程中，沒(méi)有音樂(lè)天賦、卻也需要心理幫助的孩子可能就被漸漸忽略了。而在很多狀況下，一個(gè)越是沒(méi)有音樂(lè)天賦的孩子，往往是更需要心理慰籍的。”
高天教授說(shuō)，這也可能解釋了為什么在過(guò)去幾年中陸續(xù)有過(guò)一些為貧困孩子建立的大型民樂(lè)團(tuán)，但幾乎沒(méi)有能長(zhǎng)期運(yùn)作的原因，包括有一個(gè)在2008年汶川地震的重災(zāi)區(qū)綿竹的民樂(lè)團(tuán)。
對(duì)于這樣的質(zhì)疑，“音樂(lè)之帆”的陳倩老師說(shuō)：“我們?yōu)楹⒆觽冏龅模c他們的天賦無(wú)關(guān)。只要他們?cè)敢鈱W(xué)下去，我們就珍惜每一個(gè)孩子。”
除卻這樣的擔(dān)心，絕大多數(shù)的專(zhuān)家都認(rèn)為柴亮建立兒童慈善樂(lè)團(tuán)的做法非常好地引起了社會(huì)對(duì)貧困、弱勢(shì)兒童的注意。多位專(zhuān)家都在采訪中表示，希望這個(gè)項(xiàng)目會(huì)激發(fā)全國(guó)各地更多的音樂(lè)家來(lái)推廣這樣的做法。正如同委內(nèi)瑞拉的經(jīng)驗(yàn)，由一個(gè)先驅(qū)項(xiàng)目，最終形成了全國(guó)性的惠及數(shù)萬(wàn)人的音樂(lè)慈善體系。
“做這樣的項(xiàng)目確實(shí)要花很多的時(shí)間和精力。但孩子們需要的正是我們這樣的投入，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的捐贈(zèng)儀式。” 中國(guó)交響樂(lè)發(fā)展基金會(huì)郭珊女士說(shuō)。
英文原文請(qǐng)見(jiàn)：
http://www.ttav89.com/2010-11/26/content_11611976.htm。特別說(shuō)明：因中英文寫(xiě)作風(fēng)格不同，中文稿件與英文原文不完全對(duì)應(yīng)。（中國(guó)日?qǐng)?bào)記者 周文婷 編輯 呂捷）
