“留學之目的，在于為己國造新文明”

講幾個小故事，你就可以明白當下中國的情勢以及我的心情。

10年前，我在臺灣大學教書，推薦一臺大中文系畢業(yè)生到北大念研究院。這學生興沖沖來了，可一個月后“打道回府”；問她為什么，回答是：“剛到北大很興奮，清晨散步，未名湖邊書聲瑯瑯；不過仔細聽，怎么都是英語？要學英語，我干脆到美國去?！?/p>

3年前，南方某大學下決心奮起直追，希望我?guī)椭锷煌鈬淌?，?jù)說待遇很優(yōu)厚。開始我很在意，覺得這是好事，應該玉成；可私底下的叮囑，讓我心都涼了——“最好不是華裔，要一看就是外國學者?！边@哪里是挑學者，分明是選演員，才這么看重“鏡頭感”。

兩年前，我指導的博士申請某名校教職，得到的答復是：學校統(tǒng)一規(guī)定，只有在外國大學獲得博士學位者可直接入職，本國大學培養(yǎng)的博士，再好也只能先當博士后。今年畢業(yè)的博士生，因到哈佛大學進修過3個月，求職時，總被問及他在哈佛跟某某教授學到了什么“真經(jīng)”。學生很誠實，說僅僅談了兩次話，合起來不到3個小時。為什么不關(guān)心在北大的4年苦讀，而專注于那蜻蜓點水般的“訪學”？

這不是三五個人的問題，而是整個社會風氣使然。記得我們曾嘲笑臺灣的高等教育是：“來來來，來臺大；去去去，去美國”；曾幾何時，我們也變得如此不自尊、不自愛？

為了配合《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的實施，培養(yǎng)各行各業(yè)拔尖的創(chuàng)新人才，國家留學基金于2007年設立了“國家公派研究生項目”。每年選派5000人，“攻讀學位”與“聯(lián)合培養(yǎng)”各占一半。選派的對象，雖以理工科為主，人文及社會科學也占了15%。這當然是大好事，我舉雙手贊成。北大因地位特殊，每年送出去200人左右；中文系實力雄厚，每年也能爭取到八九個名額。

但說實話，作為中文系主任，我內(nèi)心很糾結(jié)，也很困惑——既為我們的學生很有競爭力而自豪，也擔心此乃“為他人做嫁衣裳”。教育部有“博士生兼招補償辦法”，即選派出國攻讀博士學位研究生后，有關(guān)學校/院系可補充相應數(shù)量的博士生招生名額。問題在于，優(yōu)秀的生源就這么些，若都送出去了，豈不十分可惜？經(jīng)多次協(xié)商，教育部答應給北大、清華特殊政策，沒有卡死1∶1的比例，送出去的學生中，“聯(lián)合培養(yǎng)”遠高于“攻讀學位”。

我必須考慮學生的立場，不敢像年少氣盛的胡適那樣，撰寫《非留學篇》(1914年1月)，說什么“留學之政策，乃以不留學為目的”。因我深知，國家派遣大批留學生，此舉對于中國科技、教育、學術(shù)、文化的前景，影響十分深遠。但青年胡適的說法，也并非毫無道理：“留學之目的，在于為己國造新文明”，故關(guān)鍵還是在于如何辦好本國的大學。

讓愿意在國內(nèi)好大學念書的好學生感覺大有奔頭

《非留學篇》發(fā)表三十多年后，當年的留美學生，終于出任北大校長；躊躇滿志、意氣風發(fā)的胡校長，不失時機地發(fā)表了《爭取學術(shù)獨立的十年計劃》(1947年9月28日《中央日報》)：“我所謂‘學術(shù)獨立’必須具有四個條件：1.世界現(xiàn)代學術(shù)的基本訓練，中國自己應該有大學可以充分擔負，不必向國外去尋求。2.受了基本訓練的人才，在國內(nèi)應該有設備夠用和師資良好的地方，可以繼續(xù)作專門的科學研究。3.本國需要解決的科學問題如工業(yè)問題，醫(yī)藥與公共衛(wèi)生問題，國防工業(yè)問題等等，在國內(nèi)應該有適宜的專門人才與研究機構(gòu)可以幫助社會國家尋求解決。4.對于現(xiàn)代世界的學術(shù)，本國的學人與研究機關(guān)應該和世界各國的學人與研究機關(guān)分工合作，共同擔負人類學術(shù)進展的責任。”

胡適設想中的“十年計劃”，分為兩段：第一個5年，全力幫助北大、清華、浙大、武大、中大(中央大學)，限期成為國內(nèi)最好、世界上有地位的大學；第二個5年，轉(zhuǎn)而支持另外5所學校?？上У氖牵ｉL并不掌握實權(quán)，且過于“內(nèi)舉不避親”，理所當然受到了南開大學陳序經(jīng)、北洋大學李書田，以及國民黨元老、原中山大學創(chuàng)辦人鄒魯?shù)鹊膹娏屹|(zhì)疑。更重要的是，國民政府財政吃緊，正花大價錢“剿共”，根本沒心思顧及此。

又過了半個世紀，具體說，就是1998年5月4日北京大學百年校慶之后，985計劃迅速展開且逐漸落實，其基本思路也是集中力量做大事，辦好若干所著名大學。最初是重點支持北大、清華“爭創(chuàng)世界一流大學”；接下來是中央和地方共建復旦大學、南京大學、浙江大學、中國科技大學、上海交通大學、西安交通大學、哈爾濱工業(yè)大學等，希望其成為“國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學”。雖然列入985工程的大學日后擴展到39所，但核心部分是2+7；而這構(gòu)成了中國的常春藤大學聯(lián)盟——校長們每年聚會，輪流做東，探討“大學之道”。

中國人講究十全十美，為何不是圓圓滿滿的十所，而只提九所呢？這故事太有戲劇性了，不說也罷(有興趣的朋友，請參閱陳平原《解讀“當代中國大學”》一文)。

兩相比較，胡適的“十年計劃”，與半個世紀后真正實施的985工程，還是有很大差異。在胡適眼中，關(guān)鍵是“爭取學術(shù)獨立”，具體說，就是中國大學能自己培養(yǎng)各專業(yè)的博士，不一定非出去留學不可：“今日為了要提倡獨立的科學研究，為了要提高各大學研究的尊嚴，為了要減少出洋鍍金的社會心理，都不可不修正學位授予法，讓國內(nèi)有資格的大學自己擔負授予博士學位的責任?！?/p>

表面上，這個夢想我們早已實現(xiàn)了，如今每年中國大學授予博士學位的人數(shù)世界第一——質(zhì)量有無保證、是否“過度開發(fā)”，則另當別論。但在我看來，胡適的“十年計劃”依舊有魅力。當下中國大學嚴重受制于權(quán)力、金錢與傳媒，再加上唯哈佛耶魯、牛津劍橋的馬首是瞻，所謂“學術(shù)獨立”，還有很漫長的路要走。

以前，每當有人攻擊北大、清華變成“留美預備學?！?，學生畢業(yè)后都到國外去時，我都會如此辯解——專業(yè)不一樣，中文系就不是這種狀態(tài)?，F(xiàn)在，我再也不敢這么挺直腰桿說話了，只能寄希望于還有部分好學生自覺自愿留下來，不把北大當跳板——有時甚至小心眼，喜歡那些英語不太好的高才生。我問過日本的教授，你們也會面臨這種困境嗎？回答是：我們最好的學生在國內(nèi)；當然，大學會創(chuàng)造條件，讓他/她們不斷出去進修或考察。

說實話，留住好學生，以下兩個條件缺一不可：一是本國的大學很爭氣；二是申請教職時洋文憑不占優(yōu)勢。而如今的中國大學，大都做出一副非國外名牌大學博士不要的高姿態(tài)——不管你學什么專業(yè)，反正外國的月亮就是比中國圓。

若大家都這么盲目崇拜“洋文憑”(我說的不是假文憑，是國外名牌大學的真文憑)，再過5年、10年，連中文系學生也都如過江之鯽，紛紛放洋去，這實在讓人傷心?？纯唇旮鞔髮W招聘“領(lǐng)軍人物”或“講席教授”的廣告，你就明白，這年頭，不出國念書拿學位，日后想在中國學界“拼搏”，實在很難。

正因此，我才感嘆：如何建立中國大學的“獨立”與“自信”，讓愿意在國內(nèi)好大學念書的好學生感覺大有奔頭，值得為之焚膏繼晷，這是個大問題。

來源：中國青年報   編輯：許銀娟