一 民族語言搭橋

1983年，五個緬甸孩子跨過邊境，開始了緬甸籍學生的長途之旅，首次進入片馬小學就讀。“最開始緬甸學生純粹為了學習漢語，小學畢業(yè)后就回去做生意了，”校長麻大才說。

隨著跨境貿(mào)易的發(fā)展，緬甸商人開始意識到迫切需要會說漢語的雇員。同時，緬甸地方政府和中國官員有了更多的接觸機會，對雙語翻譯的需求進一步增強。這些因素讓來到片馬學校的緬甸學生倍增，2009年數(shù)量達到18個，是最初的三倍。而2012年，這個數(shù)字達到了25個。

據(jù)片馬當?shù)厝私榻B，五六妹的家鄉(xiāng)并不為適齡學生提供免費教育。家長集體聘請一個教師，中午學生為老師帶午飯，教育的質(zhì)量無法保證。因此，家境稍好的孩子都希望能夠到中國來上學。“人民幣對緬幣匯率非常高，十元人民幣對于一般緬甸家庭來說都是一筆巨款，如果家庭條件不好，很難保證教育持續(xù)性，”一位不愿透露姓名的教師告訴記者。

大多數(shù)來中國上學的緬甸學生都會比同班的孩子晚入學兩三年，因為緬甸父母都想讓子女先掌握本地語言。去年，片馬最大的一年級新生已經(jīng)13歲，比同班學生大至少6歲。

課間，孩子都在操場上玩耍，人們很難一下子區(qū)分出哪個是緬甸孩子，哪個是中國孩子。因為，學生當中有許多同宗同族，同屬于傈僳族，平日里說著傈僳語。

五六妹和其他緬甸孩子一樣，進入學校的第一天幾聽不懂也不會說漢語。所以老師們用傈僳語作為第三語言，讓孩子們逐步理解漢語。片馬小學36名教師中絕大部分都會說傈僳族語言。“小學生在語言學習方面比成人更有優(yōu)勢，無論哪個孩子學漢語慢，我們通過課下一對一的輔導(dǎo)都能趕上來，”麻校長告訴記者。

相似的情形發(fā)生也在其他國門小學，因為很多居住在邊境兩邊的人們雖然國籍不同，卻是同宗同源。瑞麗市現(xiàn)有各級各類學校81所，緬籍學生1758人，占學生總數(shù)的5%左右。學前緬籍學生421人(學前班210人，民辦幼兒園211人)、小學緬籍學生1200人、初中100人、高中37人。可見緬籍學生主力在小學階段，而極少數(shù)才能夠堅持進入中國大學學習。

“一寨兩國”門前一群騎著小自行車的緬甸孩童，穿過71號界碑前的國境線，來到中國國門下，等待穿過馬路到對面。這些孩童就是邊境上在中國學校就讀的緬甸“小留學生”。

云南瑞麗云井邊防小學離中緬邊境線不到200米，該校校長孫加亮介紹，在云井邊防小學讀書的緬籍學生有64人，從學前班到六年級都有，孩子們相處的很好。由于中國教育條件比緬方好，很多緬甸的村民都愿意將子女送到姐告小學就讀。每天清晨和午后，這些“小留學生”們就背起小書包，很自然地跨過國境，每天往返于兩國之間。

孫加亮告訴中國日報記者，緬甸的孩子享受中國的“二免一補”政策，不但免了學費和書費，還享受每天3元營養(yǎng)早餐補貼，有雞蛋、面包、牛奶、米線等。孩子和家長都切實感受到中國教育政策好。

孫加亮說，“這64名孩子都是傣族，我們的老師使用傣語和漢語雙語教學，以漢語為主、傣語為輔。一年級的時候他們聽不懂(以傣語為主)，等到二年級后，他們的漢語水平有很大程度提高，開始以漢語為主。”

“云井邊防小學還與緬甸的華僑小學舉行‘手拉手’活動，不定期在學校開展禁毒防艾和消防知識的講座。他們的學習成績也不錯，有一位緬籍小朋友這學期還考了班里第一名，學校主要用漢語和傣語教學。”孫加亮說，“這些孩子的父母很多都在中國做生意，比如賣珠寶、開雜貨店等等。”