春天的草地像大球

雷鋒小學的劉老師說，曾經有一次上課讓孩子們用一句話表現春天來了。一個小朋友造的句子是：春天來了，小草發芽了，草地像綠色的大球一樣。劉老師很不解，為什么像綠色的大球？小朋友說，因為地球是圓的。“孩子是純粹用想像推理的方式來造句。她看見過地球儀，覺得地球是圓的，如果長滿草就是一個綠色大球。現在城市里很少能看見大面積的植物了，家長也很忙，幾乎沒時間帶孩子去接觸大自然。孩子沒在春天看見過大片的草地，所以只能想像著說。”

為寫挫折竟讓家人去世

學生缺乏生活體驗幾乎是讓所有語文老師頭疼的問題。燈市口小學的孫老師在開學后讓學生們寫“假期中印象深刻的一件事”，很多孩子犯了難，紛紛反映沒什么可寫的，“每天就是看電視、寫作業，沒什么印象深刻的事”。孫老師感慨：“學生們的生活圈子太小了。”

同樣的問題也出現在中學。本市某示范高中高一年級的盧老師說，現在很少給學生布置命題作文，因為會收到千篇一律的作業。有一次布置了一篇《人生中的挫折》，第二天一判作業，發現有一批學生的家人最近都去世了。“學生們好像沒話可說，要不就瞎編一個家人去世的故事，要不就寫古人如何挫折，寫自己的挫折就是考試沒考好，競賽沒得好成績。”

盧老師放棄了命題作文，決定先從“看圖說話”教起。“要讓他們先學會個性化的描述，然后再說個性化的思想。”盧老師說，明顯感覺1995年是個分水嶺，之前出生的孩子還有一些生活經驗，而之后出生的孩子除了課本，最熟悉的就是幾部被篡改得面目全非的電視劇，其他的課外書、名著知之甚少，甚至一些成語故事都不了解。生活經驗、社會經驗更是幾乎為零。

作文不好因為“不會感動”

體育館路小學的郭老師舉了一個例子：有一次給學生布置作文題，寫“我的好媽媽”。大多數學生寫的都是“我”生病了，媽媽帶我去看病。“其實我知道很多媽媽的感人細節，但這些孩子都感受不到，他們都覺得那是應該的。比如有一個當公交司機的媽媽，為了每天早上7點能送孩子上學，天天5點上崗去開早班車。有一天好不容易休息可以補個覺，孩子還把練習冊忘在家里了，讓媽媽又到學校送一趟。這樣的事，孩子都不當回事，根本不感動。寫作文的時候他們就扯上看病之類大眾化的套路故事，因為他們感覺不到媽媽的愛。我覺得很多孩子作文寫不好不是表達能力的問題，是不會感恩的問題。”

判一天作文老師直想吐

京城北部一所知名小學的家長抱怨：學校的教育方式使孩子寫不出好作文。“如今的孩子確實缺少生活體驗，寫作文有困難。但學校的教學方式更是飲鴆止渴。我們家孩子一個學期只寫四五篇作文，每篇要修改數遍，直到老師滿意為止。期末考試前學生要背誦這幾篇自己的作文，期末考試不管出什么題，都要套上這幾篇作文中的一篇。如果不背范文，臨場發揮，寫的再好也不給高分，這完全是應試教育。”

這樣的“范文教育”已經波及了高考。高考語文閱卷領導小組副組長漆永祥表示，高考閱卷評判作文真是太痛苦了，老師們只看一天就受不了了，看到最后真的是“要吐了”。現在高考作文的主要問題就是“模式化”，很多學生學習了不少寫作套路。范文樣式的作文毫無真情實感，讓人“無法直視”。

高考閱卷老師呼吁學生“說真話”，而中小學老師們認為，想讓孩子“會說真話”，還有很長的路要走。(記者 李莉)