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當(dāng)“寫字”遭遇“打字”，書法這門傳統(tǒng)藝術(shù)漸漸被冷落，以至于越來越多的人提筆忘字。如何打破這一尷尬？最好的方式莫過于普及書法教育。然而，書法進課堂面臨的最大問題是師資匱乏，書法培訓(xùn)班最明顯的軟肋是一味強調(diào)技巧。

書法教育如何邁過這些門檻？書法家進課堂是否可行？記者進行了一番調(diào)查。

提筆忘字，說明了什么？

10月18日晚，“中國漢字聽寫大會”總決賽。家住福州市鼓樓區(qū)泉塘小區(qū)的劉曼，和上初一的女兒劉妍，一人拿一張紙、一支筆，在電視機前進行PK，最終劉妍勝出。

“我規(guī)定女兒看電視每天不能超過半小時。‘中國漢字聽寫大會’是個例外，我每次都陪她一起看，還一起比賽。”劉曼說，兩人較量，女兒勝出的機會多。自己不是忘字，就是寫成錯字、別字。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提起這檔以嚴肅題材創(chuàng)造了流行文化消費奇跡的節(jié)目，不少人贊不絕口。大家的收獲也驚人地相似，那就是，沒想到提筆忘字忘到這種程度。

當(dāng)鍵盤上“敲字如飛”代替一筆一畫的漢字書寫，越來越多的人成了“新文盲”。最近，中國青年報社會調(diào)查中心發(fā)起的一項調(diào)查(2517人參與)顯示，98.8%的受訪者坦言自己曾遇到過提筆忘字的情況。受訪者中，“90后”占18.9%，“80后”占48.5%，“70后”占23.8%。

“學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得好不好，不但寫字的筆順不正確，連最起碼的坐姿、握筆的姿勢都存在問題。”多年從事書法教學(xué)的陳展武老師說。

“電腦出現(xiàn)后，很多人只會打字，不會寫字，這說明我們的教育方法存在問題。從寫字到打字，看起來只是書寫姿態(tài)姿勢的變化，其實是內(nèi)心精神發(fā)生了變化。漢字是一個民族的根，提筆忘字這一現(xiàn)象應(yīng)引起足夠重視。”省書法家協(xié)會副主席朱以撒認為，書法教育應(yīng)從娃娃抓起，培養(yǎng)他們喜歡漢字，能夠準確書寫漢字，并純潔地運用文字。

書法進課堂，師資難題咋解？

記者采訪發(fā)現(xiàn)，書法教育未全面普及，師資不足是一個重要原因。

“沒有相關(guān)的配套政策，書法進課堂在落實上就會大打折扣。”省教育廳語委辦主任陳啟文說，目前學(xué)校沒有書法教師的編制，書法課大多由語文教師兼任，由于多為非專業(yè)教師，他們的書法水平參差不齊，勢必會影響教學(xué)效果。

鑒于此，福州的錢塘小學(xué)、湖濱小學(xué)、湖前小學(xué)、法海小學(xué)等不少學(xué)校，都加大了對語文教師的書

法培訓(xùn)力度，一方面從外面請書法家進行專業(yè)培訓(xùn)，另一方面，提倡教師上課多寫板書，加強日常練習(xí)。省教育廳人事處高培青調(diào)研員告訴記者：“明年計劃在全省范圍內(nèi)舉辦書法培訓(xùn)，先培訓(xùn)一批骨干教師。”

同時，省教育廳語委辦通過全省中小學(xué)生書法大賽、評選規(guī)范漢字書寫特色校、開展經(jīng)驗交流會等舉措，在全省形成寫漢字、學(xué)書法的濃厚氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

值得一提的是，福州市晉安區(qū)新店中心小學(xué)從1999年起就把寫字列為校本課程，并被評為國家級規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校。在校長趙時斌看來，沒有培養(yǎng)師資，書法教育就是一句空話。“學(xué)校早期從外面請專家，后來送教師到天津書畫院培訓(xùn)。一大批骨干教師成長后，就進行內(nèi)部培訓(xùn)。同時，鼓勵開展書法科研，由我校教師研發(fā)的‘中宮六六格’習(xí)字帖與習(xí)字格獲得國家專利，用它學(xué)書法很容易上手。”趙時斌說。

對于書法師資問題，朱以撒則認為，書法課應(yīng)由專業(yè)的書法教師擔(dān)任。“非專業(yè)教師對書法蘊含的文化認識不夠，搞不好會教壞。而書法專業(yè)的本科生、研究生，從文化課到具體書寫，經(jīng)過了系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，這樣的專業(yè)人士從事教學(xué)，才能真正起到作用。”朱以撒說，“一方面，中小學(xué)開展書法教育亟須專業(yè)的書法教師，另一方面，高校培養(yǎng)出來的研究生卻找不到工作，這是很奇怪的現(xiàn)象。”

著名書法家、中國政法大學(xué)教授孫鶴也提出了類似的看法。她告訴記者：“書法傳承應(yīng)沿著不脫離傳統(tǒng)文化之根脈的方向往前走。開設(shè)書法課，必須要有專業(yè)的書法教師正確引導(dǎo)，教學(xué)生們理解漢字所蘊含的文化內(nèi)涵。”

有人提出，何不讓書法家走進課堂，這樣的設(shè)想是否可行？

“書法大家到中小學(xué)教書法不現(xiàn)實，普及性的應(yīng)由年輕的專業(yè)人才去教。即便有些書法大家有此想法，也不一定懂得怎么去教，因為他們懂得怎么創(chuàng)作，但沒學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，不懂得如何教學(xué)生。”朱以撒說。

書法培訓(xùn)，能否熱起來？

在福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)五年級就讀的薛博文，從一年級起就在書法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)書法，每周一次。

“學(xué)寫毛筆字，首先要孩子自己喜歡。博文是在參加兒童畫培訓(xùn)時，見別的孩子上書法課，就嚷嚷著要學(xué)。哪曾想，他興趣很濃，在家里也會經(jīng)常主動拿起筆練習(xí)。”薛博文的媽媽告訴記者，練字對培養(yǎng)耐心、磨煉意志是有好處的。只要他愿意學(xué)，作為家長肯定大力支持。

“這些喜歡書法的孩子，實際上就是傳承中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)的種子。要通過多樣化的教學(xué)方式，豐富他們的書法審美素養(yǎng)，引導(dǎo)他們體驗書法的獨特藝術(shù)魅力。”在薛博文的語文老師雷勁看來，具有修身養(yǎng)性功能和美學(xué)價值的書法，無疑是調(diào)節(jié)心理、撫慰心靈的一劑良藥。孩子如能排除雜念進行學(xué)習(xí)，效果不言而喻，但貴在堅持，她班上以前有不少孩子在外上書法課，堅持下來的也就六七個。

如何讓參加培訓(xùn)的孩子打心眼里愛上書法？

福州西米書房負責(zé)人米暢提出，書法培訓(xùn)既要講究技法，又要體現(xiàn)漢字的文化內(nèi)涵。米暢平時給孩子上書法課時，總是把寫字跟做人、跟感恩相結(jié)合，跟生活中有趣的事物聯(lián)系起來。目前，西米書房在福州有30個教學(xué)點。

“盡管書法培訓(xùn)存在一些亂象，但從整體上看，慢熱起來的書法培訓(xùn)正在走向規(guī)范。同時，在教育部高考新政作用下，英語熱勢必會有所降溫，這就給書法培訓(xùn)快速發(fā)展提供了可能。”米暢說，他很看好福州的書法培訓(xùn)市場。

記者在溫泉小學(xué)附近隨機采訪了幾位家長，他們普遍對孩子參與書法培訓(xùn)持支持態(tài)度，希望孩子從奧數(shù)和英語中解脫出來，多接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

有專家指出，書法培訓(xùn)最明顯的軟肋是一味強調(diào)技巧，而忽視了傳統(tǒng)文化的傳播。對這樣的觀點，陳展武表示贊同，他告訴記者：“不少書法培訓(xùn)老師不注重把文化滲透到寫字的技法當(dāng)中，這樣寫出來的字不耐看，不能夠給人啟迪、發(fā)人深思。”

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書法傳承重在普及

□樹紅霞

“書為心畫，字如其人”，寫好字一直就是中國人對有文化的人的基本要求。書法學(xué)習(xí)在上世紀80年代曾掀起過一個熱潮，硬筆書法熱更是風(fēng)靡一時，龐中華的字帖正版發(fā)行量超過一億冊。當(dāng)下，書法教育緣何備受冷落？

究其原因，關(guān)鍵是缺少文化認同，不把書寫作為文化的一部分。

數(shù)千年來，“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。在日本，中小學(xué)普遍開設(shè)書法課，不少人在正規(guī)、莊重的場合下，以用毛筆簽字為有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

作為漢字的書寫藝術(shù)，書法是中國傳統(tǒng)文化的重要代表符號，無論技術(shù)怎么革新，其承載的中華文化內(nèi)蘊不會變。

書法式微是不爭的事實，救贖的良方何在？

中國書法被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，這恰恰在警示我們，要擔(dān)當(dāng)起傳承之責(zé)。然而，傳承的重要途徑是教育，書法教育中最重要的是普及。我們不必做什么漢字英雄，而是要在鍵盤時代，保留書寫習(xí)慣。有空的話，不妨拿起筆，認認真真寫一回字。(記者樹紅霞)