近日，市教委發布了《2014年北京地區高校畢業生就業質量年度報告》。截至去年10月31日，北京地區有87所高校就業率超過90%，僅有中央戲劇學院、北京現代職業技術學院、北京科技經營管理學院3所高校就業率未達到90%。在各專業就業率排名中，動物醫學、水產等冷門專業就業率高達100%。
京華時報記者張靈
總體就業率為96.64%
市教委統計顯示，截至2014年10月31日，2014屆北京地區高校畢業生共有22.3萬余人，其中?？疲ê呗殻┊厴I生3.4萬余人，本科畢業生近11.3萬人，碩士畢業生6萬余人，博士畢業生約1.5萬人。北京地區高校畢業生已就業人數為168241人，其中，北京生源為57159人，京外生源為111082人。在京外生源中，有50623人在北京就業，占非京籍生源的45.6%。
據統計，2014屆北京地區高校有87所就業率超過90%，有3所高校就業率未達到90%。這三所學校是中央戲劇學院、北京現代職業技術學院、北京科技經營管理學院。高校畢業生的總體就業率為96.64%，各學歷層次畢業生的就業率均保持較高水平。
專科生就業率最高
從不同專業就業率調查來看，很多偏門、甚至冷門專業的畢業生在就業時優勢凸顯，比如力學、水產、圖書情報、軍隊指揮、資源勘探、兵器科學與技術等專業就業率高達100%。
不同學歷層次的畢業生就業率也略有差異，與人們傳統觀念中“學歷越高越好找工作”的想法不同，在實際調查中卻呈現了與之相反的情況。其中，專科就業率最高達到96.88%，其次為本科96.65%，碩士畢業生和博士畢業生分別為96.58%和96.20%。
2014屆北京地區高校畢業生去各類型企業就業的比例為61.1%，高于機關(5.3%)和事業單位(19.6%)。信息傳輸、軟件和信息技術服務業，教育行業和制造業是2014屆北京地區高校畢業生就業人數最多的三個行業，就業比例分別占總畢業生數的11.6%、10.6%、9.6%。
物流專業就業穩定性最差
此次調查對各校學生“預期在現有崗位工作三年以上”的學生比例進行統計，從調研數據分析，醫學院校學生就業情況最穩定，物流管理與工程專業穩定性最差。
統計顯示，“預期在現有崗位工作三年以上”學生比例最高的三所學校為：北京協和醫學院、首都醫科大學、北京中醫藥大學，比例分別為89.2%、87%和84.5%，這與醫學院校專業性強有關。在該項調查中，比例最低的是首師大科德學院，該學院所有被調查學生均預期不會在現有崗位工作三年以上。而穩定性最差的三個專業分別為“物流管理與工程”（17.4%）、“旅游管理”（22.1%）、“設計學類”（23.9%）。
認為“工作有發展空間的”學生比例最高的學校是外交學院，該校100%的被調查學生都認為工作有發展空間。其次是北京電影學院，比例為99.3%。
從調查結果來看，已就業的畢業生，對已落實工作的滿意度評分為74.2分。90.3%的畢業生認為自己的工作有發展空間。預期在現有崗位工作三年以上的畢業生占52.3%。
>>鏈接·就業率100%專業（部分）
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民航運輸、化工技術、制藥技術、資源勘探、市政工程、安全、臨床醫學、醫學技術、衛生管理、法律執行、司法技術、城鎮規劃與管理
本科
馬克思主義理論、文科實驗班、力學、海洋工程、動物醫學、水產、口腔醫學
碩士
中國史、系統科學、科學技術史、力學、基礎醫學、電子科學與技術、公共衛生與預防醫學、光學工程、建筑學碩士、船舶與海洋工程、兵器科學與技術
博士
教育博士、大氣科學、系統科學、科學技術史、計算機技術與科學、基礎醫學、光學工程、水利工程、測繪科學與技術、核科學與技術、林業工程、軍隊指揮學
>>專家釋疑
為何專科就業率高于博士？
?？平逃跃蜆I為導向 博士就業期望高選擇多
北京航空航天大學高教所所長雷慶介紹，造成?？飘厴I生就業率高于博士的原因是多方面的，主要在于這兩種學歷層次的培養目標存在很大的區別。?？平逃旧砭褪且跃蜆I為導向，為社會各行業需求培養人才，學校與用人單位聯系密切，學生就業率相應就高。而博士的培養目標偏向研究型人才，過去博士生招收數量很少，畢業生就業方向主要是高校和科研機構。隨著現在博士生招生規模擴大，而高校和科研單位用人需求有限，盡管社會對高層次人才需求旺盛，但博士由于讀書時間長，個人付出多，就業期望也相應高，求職機會更多，選擇的時間也相應要長一些，一定程度也影響了就業率統計。
雷慶認為，由于不同學歷層次的人才培養目標不同，簡單地以就業率來評價優劣并不嚴謹。與此類似，冷門專業就業率高也是因為這些專業招收的學生數量少，基數少就業率也相應就高。他認為，不能簡單地將就業率高低作為評價一所學校、專業優劣的標準。高等教育一方面要滿足社會的需求，一方面也要為學生的發展打下基礎。
他建議要客觀看待高校就業率，既要重視但也不能過于在意。家長和學生可以通過就業報告了解不同層次專業的就業情況，提前做好職業規劃，學校也可結合高校間就業率對比，重視人才培養與社會需求的結合，進一步提高辦學質量。
