將“非考試”評價方式引入高考

6月9日上午，高考結束后的第一天，云南省20多萬高考考生，幾乎在同一時刻接到一份邀請參加升學指導測驗的通知。

這一測驗是由教育部考試中心和云南省招生考試院合作實施的“云海工程”的內容之一。全部測驗免費，學生自愿選擇參加與否。

“測驗的題目有200多道，問題五花八門，很生活化，你用不著緊張地思考半天，也沒有讓你簡單地回答是或者不是，憑著直覺隨便填，挺好玩的。”

回憶當時在網上填寫測驗試題的情景，昆明三中的徐璐同學還忍不住想笑。

同學們并不了解，這份看似好玩的測驗題，實際上在不露聲色的情況下悄悄收集了許多連他們自己都沒察覺到的“個人秘密”，并成為指導其填報升學志愿乃至今后職業生涯規劃的重要參考指南。

更沒有人知道，一場由考試向評價轉化的高考改革試驗已在悄悄地運行當中。正在云南、海南兩省實施的“云海工程”，除了對考生的學科能力進行考核外，還引入了“非考試”的評價方式，如心理測驗、問卷調查等，來對學生學科能力以外的素質進行評價。

從6月26日零時起，參加升學指導測驗的云南考生都獲得了一份不同于以往成績通知單的“高考成績分析報告”。3天后，海南的5萬多名考生也拿到了同樣的報告單。

從“通知”到“報告”雖然只有兩字之差，完成的卻是從考試到評價的巨大轉變，對學生所產生的激勵作用是顯而易見的。很多考生從中更多的是看到了自己的優點，不再是沮喪的高考失敗者。

云南主動申請要當改革試點

“多一把尺子，多一批人才！”

教育部考試中心主任戴家干，聽到“云海工程”第一年試水的信息反饋，在某種程度上感到欣慰，“過去我們嚷嚷了半天的‘從考試到評價’，現在終于有了一個拿起來能看見的雛形。”

2005年，原在北師大任副校長的戴家干剛到教育部考試中心出任主任時，中心內部就有人小聲議論說，“嘿！這位新來的主任還顯得雄心勃勃的。”

其時，正是高考改革感到壓力最大、氣氛最為沉悶的時候。先后啟動的幾個項目——如春季招生、標準分計算，均因各種原因進展不力，甚至出現了倒退。輿論環境相當糟糕。

高考改革到底還要不要繼續往前走？又該怎么走？

作為1977年恢復高考的直接受益者，戴家干確實還想在高考改革方面有所作為，“因為這是事關社會公平的大事，能夠激發多少青年人的青春夢想啊！”

和許多官員不同，戴家干從不懼怕到網上交流，也敢于對媒體和公眾發聲。他公開表示要“改造我們的考試”，提出高考改革要從單一考試向多元評價轉化的思路，同時沿著這個方向開始了一系列的探索實踐。

2006年、2009年考試中心兩次引進學生能力國際評價PISA項目，組織多個省市進行試測研究，學習借鑒國際先進的評價技術的手段；2008年在全國大學英語四六級考試中植入評價理念，形成了分類評價報告；2010年、2011年兩次高水平院校聯考中的評價實踐，也得到了考生和招生院校的高度認可。