價值取向決定共同命運，時代精神引領民族振興。

連日來，出席全國兩會的我省代表、委員，圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀展開熱議。他們聯系各自工作實際，在為如何培育核心價值觀建言獻策的同時，也用自己的實際行動，以認真履職的敬業精神，踐行著核心價值觀。

以人為本提升價值認同度

“培育和踐行社會主義核心價值觀，對于凝聚改革共識、推進國家治理體系和治理能力的現代化、實現中華民族偉大復興的‘中國夢’，具有重大的現實意義和歷史意義。”談及社會主義核心價值觀，全國人大代表、吉林森工集團董事長柏廣新很是興奮。

柏廣新說，一個人能頂天立地，根子在于他的道德和人品；一個民族能屹立不倒，關鍵是有一種偉大的民族精神和價值取向。

他表示，培育和踐行社會主義核心價值觀，首先要堅持以人為本，提升共有價值的認同度。內心認同才能自覺踐行，春風化雨方能潤物無聲。

“社會轉型期的多元多樣多變，為我們這個古老國家和民族注入了空前活力，也在精神價值層面給人以巨大沖擊。”全國人大代表、民革吉林省副主委郭乃碩說，只有把培育和踐行核心價值觀落實到經濟發展和社會治理中，找準情感的共鳴點，切中利益的關注點，形成有利于弘揚核心價值觀的良好政策導向、法治環境和體制機制，才能進一步增強核心價值觀的向心力和感召力，也就找到了培育社會主義核心價值觀最深厚的土壤。

“‘為國效力、為民造福、忠誠做人、和諧創業’是吉林森工人共有的價值追求。說到底，它是社會主義核心價值觀在企業文化上的一個集中體現。怎么讓每名員工都有這種文化認同，從企業角度，就是要為員工營造和諧干事的環境，讓大家工作得有尊嚴有幸福感，能夠通過自身的努力實現人生價值。”柏廣新說。

激濁揚清增強價值判斷力

“培育核心價值觀，要增強人們的價值判斷力。”全國政協委員、吉林市華僑醫院院長朱世增說，改革開放三十多年來，我國經濟社會發展取得了翻天覆地的變化，日益富足的中國人，對傳統文化的認同感和愛國情懷，卻沒有隨著經濟的增長而與日俱增。現實社會中，有些人總覺得傳統文化一無是處，認為歐美的月亮比中國的圓。這種現象在年輕人中表現較為突出，不能不引起我們的深思和警惕。

朱世增表示，追尋中華民族偉大復興的“中國夢”，全民族首先要有共同的價值追求。而大力弘揚中華優秀傳統文化，將有助于引導人們明辨是非、善惡與美丑。

全國政協委員、吉林華橋外國語學院院長秦和對此深表認同。她認為，對青少年學生加強中華優秀傳統文化教育，對于深入開展中國特色社會主義教育和“中國夢”宣傳教育，對于培育和踐行社會主義核心價值觀，都具有特殊而重要的意義。

秦和建議，加強頂層設計，對中華優秀傳統文化教育進行一次系統部署。將中華優秀傳統文化納入中小學課程體系建設，創新課程內容和形式，增強生動性、活潑型，避免成為簡單的灌輸與說教。加強和改進文言文教育，將文言文作為學生的一項基本素養進行培養，力爭通過一代人的努力，使青少年文言文水平有質的提高。在中小學教師資格考試內容、教師培養過程和各類教師培訓中，增加中華優秀傳統文化的比重，加強優秀傳統文化教師隊伍建設。建立統籌工作機制，構建學校、家庭、社會三位一體的中華優秀傳統文化教育體系，有效整合教育、文化、媒體等各方力量，形成推進中華優秀傳統文化教育的合力。

知行合一培育道德責任感

文明，不去實踐就不可能抵達。法治，不去奉行就無以彰顯其公正。誠信，不去堅守就難以成其為風尚。

全國人大代表、省實驗中學校長潘永興認為，社會主義核心價值觀是需要付諸行動的價值準則，更是一種道德責任感。

“在培育社會主義核心價值觀的過程中，教育扮演著重要的角色。”潘永興說，“但在價值觀教育上，我們的一些做法值得反思。比如，我們常常把一些大道理講給孩子，而沒有結合他們的生活實際，這種教育方式不可能取得好的效果。”

在潘永興看來，在教育的過程中，應通過潛移默化的方式向學生傳遞核心價值觀，要從具體的事例入手，將價值觀教育融入到學生的日常生活、日常行為中去。“我們不僅要向學生講優秀人物、先進事跡，還要把其行為背后的核心價值觀挖掘出來。只有知行合一，價值觀教育才能逐漸深入到孩子的內心，才能成為時刻指導行為的自覺追求。”

“踐行社會主義核心價值觀要從自身做起。政府怎么做、企業怎么做、個人怎么做，需要內化于心、外化于行。”郭乃碩說，國無德不興，人無德不立。“德”字構建起了我們中華民族的偉大軀體，人人都應從做好人做起，從做好事做起，從現在做起，從小事做起，把社會主義核心價值觀轉變成主導13億國人思想和行動的道德責任感。