作者：北方
4月3日，山東省教育廳出臺普通中小學招生工作指導意見。意見要求小學一律實行免試就近入學，以學區為單位實行小學與初中九年一貫對口劃片招生，按照就近原則，以2公里為走讀半徑，合理確定招生范圍。（據齊魯網報道：山東出臺普通中小學招生指導意見小學免試就近入學）
就近入學不僅是山東省教育部門的要求，此前的4月1日，教育部也發布通知要求：重點大城市在2015年實現小學100%劃片就近入學的目標。而從時間上來說，早在1986年，《中華人民共和國義務教育法》就做出了：“使兒童、少年就近入學”的要求。
多年來，我們堅持貫徹與落實這項原則。可以說，到今天為止，我們對就近入學原則不僅耳熟能詳，而且其也已經成為人們的心理共識。但落實到行動上，很多人依然會選擇“舍近求遠”，會進行擇校，甚至為此不惜繳納借讀費、為學校提供贊助費等等。
分析起來，就近入學遭遇現實阻力，在近30年時間里都無法真正100%落實，其原因并不在一些學生和家長過于挑剔。因為，如果自己的孩子能夠在家門口受到良好教育，誰又愿意將年幼的他們，送到離親人更遠的地方去求學？問題的關鍵顯然在于，一方面，在人們心中，對中小學等義務階段的教育機構，天然存在一個“好學?！迸c“壞學?！薄ⅰ案咚健迸c“低質量”的區分與標簽；另一方面，這種區別又明顯來自于真正存在的現實的差別。比如同樣是義務教育機構，有的學校教育與教學質量就要高出很多，有的學校師資力量則相對薄弱。
而最糾結之處更在于，除過“十指有長短”的自然差別之外，形成這種校際之間差別極大的原因，在于國家相關財政投入、教育支援等等投入本身存在厚此薄彼的不公平事實，俗稱“分蛋糕”問題。如果因為人為等外在因素，導致教育資源這個“大蛋糕”，有的學校分得多，有的學校則分的少。那么有的學校受歡迎，有的學校則遭冷漠，則就是不可避免的了。
義務教育的關鍵問題在于推進公平，而推進義務教育公平最關鍵的問題又在于教育資源的合理配置。目前來說，各項教育資源投入向貧困地區、向弱校適當傾斜已成必須；而搞強校、弱校聯合與聯手發展，共同進步模式，也已經是必由之路。
就近入學是政策與法律原則，同時也是民意所愿、民心所向。對此，各地相關教育部門，在提出就近入學的原則性要求、提出相關指導意見的同時，更要正視教育不公問題，切好教育資源配置的“蛋糕”，解除阻力，送孩子們走完就近入學的“最后一公里”。
