東方網(wǎng)4月2日消息：社交障礙、言語溝通障礙、刻板的行為和狹窄的興趣等。經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練，癥狀輕的可能會(huì)回歸主流社會(huì)，但有些孩子四五歲依然無語言，發(fā)脾氣，有攻擊、自殘行為，癥狀重的可能需要終身監(jiān)護(hù)。

昨天中午，位于徐匯區(qū)園南新村內(nèi)的三葉草兒童康健園上午的課陸續(xù)結(jié)束，家長紛紛從休息室內(nèi)走出來迎接下課的孩子。和園南新村內(nèi)另一家幼兒園從墻外就能聽見喧鬧聲不同，這里十分安靜，50名2-7歲的自閉癥兒童在25名教師的看護(hù)下，日復(fù)一日進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，而家長則全程守候在園內(nèi)，一步也不曾離開。

專業(yè)人士指出，目前上海的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重不足，許多自閉癥兒童的家長也未對(duì)孩子采取特別的訓(xùn)練，這很可能延誤孩子最合適的康復(fù)時(shí)機(jī)。2-7歲學(xué)齡前，自閉癥兒童越早訓(xùn)練效果越好。

貝貝2歲的時(shí)候，父母發(fā)現(xiàn)她的眼神很不對(duì)，不愿意與人目光接觸，總是游移。去醫(yī)院檢查后，醫(yī)生判斷為發(fā)育遲緩。在2歲到3歲這一年中，她的時(shí)光好像停滯了，各種能力都沒有任何增長，語言能力甚至從能喊“兔兔”、“羊羊”等退化為只能叫“爸爸”、“媽媽”。她不喜歡眼神接觸，卻喜歡看天氣預(yù)報(bào)，告訴她某件東西放在哪兒后再讓她去找，貝貝也不知道。媽媽李女士在查詢了大量資料及咨詢醫(yī)生后，相信自己的女兒可能有自閉癥。她帶著貝貝走上了康復(fù)之路。

去年底，她開始每天從金山區(qū)的家里一早送貝貝到康健園上課，中午再把她帶回去，每周五天，像上班一樣。經(jīng)過5個(gè)月的康復(fù)訓(xùn)練，李女士覺得女兒的眼神好一些了，有的時(shí)候能看向爸爸媽媽，雖然依然不會(huì)跟小朋友們玩，但有時(shí)候會(huì)朝小朋友笑。

[專家觀點(diǎn)]

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練越早越好

三葉草兒童康健園的園長任瑞杰從事自閉癥兒童康復(fù)教育已經(jīng)十年了。他告訴記者，自閉癥兒童最明顯的特征就是社交障礙、言語溝通障礙、刻板的行為和狹窄的興趣等。“自閉癥兒童也有彩虹譜系，就像世界上沒有任何兩片樹葉是一樣的，也沒有任何兩個(gè)自閉癥兒童的情況會(huì)完全相似，癥狀輕的經(jīng)過訓(xùn)練可能會(huì)回歸主流社會(huì)，而有些四五歲依然無語言，發(fā)脾氣，有攻擊、自殘行為，癥狀重的可能需要終身監(jiān)護(hù)。”

據(jù)介紹，園內(nèi)目前主要采用一對(duì)一的康復(fù)訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)融合訓(xùn)練兩種方式。一對(duì)一的康復(fù)訓(xùn)練著重提高孩子的認(rèn)知、理解、模仿、表達(dá)等能力，如模仿一項(xiàng)，老師會(huì)一遍一遍不厭其煩地教孩子跟著做拍胸、點(diǎn)頭等動(dòng)作。而團(tuán)隊(duì)融合訓(xùn)練中，一些來自附近居民或教師家庭的正常孩子會(huì)加入和自閉癥兒童的互動(dòng)。“我們發(fā)現(xiàn)這是個(gè)有益的嘗試，自閉癥孩子的家長很愿意自己孩子和正常孩子多接觸，在同伴的引導(dǎo)下，他們的社會(huì)互動(dòng)有明顯提升。而正常孩子的家長也反映，孩子比以前更懂事、更會(huì)幫助別人。”

“每天這樣的訓(xùn)練，也不一定就能改善孩子的狀況，我們能做的，就是提高自閉癥孩子回歸社會(huì)的比例，打個(gè)比方說，如果不加訓(xùn)練，只有5%的孩子能夠去上普通幼兒園、小學(xué)，我們希望通過訓(xùn)練把這個(gè)比例提高到20%甚至30%。”任瑞杰介紹，目前上海估算自閉癥兒童在一萬人以上，但專業(yè)的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)僅有幾十家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練。

任瑞杰強(qiáng)調(diào)，家長在發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向后應(yīng)盡早康復(fù)訓(xùn)練。“一般三歲前，醫(yī)院只能查出發(fā)育遲緩等結(jié)果，不會(huì)診斷為自閉癥，不少家長也因此把孩子領(lǐng)回去再觀察，耽誤了康復(fù)訓(xùn)練的黃金期。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練越早越好，2到3歲是干預(yù)的黃金期，學(xué)齡后再干預(yù)不是不行，但效果大打折扣。”