心理催眠 反復(fù)灌輸

經(jīng)過(guò)兩天的鋪墊后，課程中增添了新的內(nèi)容——心理練習(xí)。

所有學(xué)員坐在地上，緊閉雙眼，隨后室內(nèi)燈光逐漸暗下來(lái)，音樂(lè)聲緩緩響起。導(dǎo)師手持話筒在室內(nèi)走動(dòng)，引導(dǎo)著大家的想象，“現(xiàn)在，你來(lái)到了一座城堡前……”

導(dǎo)師的聲音時(shí)高時(shí)低，飽含激情，而音樂(lè)和燈光隨著他的話語(yǔ)適時(shí)做著調(diào)整。當(dāng)氣氛慢慢醞釀出來(lái)，導(dǎo)師的話變得更煽情。他用了很長(zhǎng)的排比句，羅列生活中可能遭遇的種種不幸：“是誰(shuí)，是誰(shuí)對(duì)你說(shuō)他會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你？是誰(shuí)，是誰(shuí)一次又一次地欺騙了你……”在這種營(yíng)造出來(lái)的氛圍中，學(xué)員們的情緒被引爆了。

學(xué)員中開始傳出抽泣聲，音樂(lè)聲則更悲壯激昂。導(dǎo)師完全沉浸在自己的講述中，聲淚俱下。部分學(xué)員則情緒失控，或捶胸頓足，號(hào)啕大哭，或淚流滿面，喃喃自語(yǔ)……甚至有人在撕扯自己的衣服和頭發(fā)。

心理練習(xí)結(jié)束，燈光大亮，滿室都是紅腫的眼睛和濕漉漉的臉龐，大家相互對(duì)視，剛才的一切恍如夢(mèng)境。導(dǎo)師要求大家不能交談，靜默離開。學(xué)員組的組長(zhǎng)們則在門口一字排開，手上捧著紙巾盒，任學(xué)員取用。

魔鬼訓(xùn)練 疲勞轟炸

在第三天和第四天，課程內(nèi)容還增加了游戲或練習(xí)，比如讓學(xué)員彼此目光對(duì)視、擁抱、閉目想象、在黑暗中發(fā)泄……

經(jīng)過(guò)這些含有心理啟發(fā)、暗示的聯(lián)系后，記者注意到了一些微妙的變化，部分學(xué)員變得亢奮、激進(jìn)，思維單一。但也有學(xué)員私下告訴記者，與昂貴的學(xué)費(fèi)相比，他們覺(jué)得這些課程并不值。

可是，培訓(xùn)課程安排得極為緊湊，上課時(shí)間與正常作息時(shí)間相反：每天10點(diǎn)開始授課，直至第二天凌晨，其間只在下午四五點(diǎn)鐘安排一次就餐。課間的休息時(shí)間很短，而且要完成“作業(yè)”，凌晨下課后還有大量“作業(yè)”。據(jù)導(dǎo)師說(shuō)，課程安排的原則是“每晚至多把頭放在枕上4個(gè)小時(shí)”。這樣的“魔鬼式訓(xùn)練”讓學(xué)員們處于極度疲憊中，腦子常常“轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)”，再加上長(zhǎng)時(shí)間身處封閉式環(huán)境，更容易被動(dòng)接受外來(lái)信息。課程結(jié)束時(shí)，很多學(xué)員聲音嘶啞，雙目紅腫，體力透支。

露出本質(zhì) 下達(dá)任務(wù)

其實(shí)，無(wú)論是導(dǎo)師的宣講，還是游戲、練習(xí)，都圍繞著一個(gè)主題——感召自己的親朋好友也來(lái)上課，并必須做到“讓感召對(duì)象有意愿提升自己、完成作業(yè)、繳錢”這三個(gè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

在培訓(xùn)課程中，“感召者”被稱為“小女孩”，被感召者被稱為“海星”。這來(lái)自一則寓言：烈日下，大批被風(fēng)暴拋上沙灘的海星即將悲慘地死去。一個(gè)來(lái)海邊游覽的小女孩不停地?fù)炱鸷Ｐ菕伝卮蠛！Ｄ赣H勸她說(shuō)，這么多海星，你永遠(yuǎn)也撿不完。但小女孩說(shuō)：“能救一個(gè)是一個(gè)！”你就是那個(gè)小女孩，你的親朋好友就是海星。他們正在現(xiàn)實(shí)生活中擱淺，急需你的拯救。惟一的挽救方式就是——感召他們也來(lái)參加這個(gè)課程！”導(dǎo)師這樣反反復(fù)復(fù)地告誡學(xué)員們。

最后，導(dǎo)師干脆提出目標(biāo)——每個(gè)學(xué)員都必須保證自己要完成多少個(gè)3C（課程術(shù)語(yǔ)，指自愿來(lái)聽課的人）。至此，這個(gè)所謂的“美好人生”終于露出了傳銷的本質(zhì)——?dú)⑹旌屠祟^。