大學(xué)與市場應(yīng)該保持距離
目前大學(xué)生就業(yè)的困難局面，當(dāng)然有經(jīng)濟大環(huán)境不景氣的因素。但是，找工作難幾乎是畢業(yè)生每年的詠嘆，有很多人把原因歸之于大學(xué)擴招。然而，就整個國民受高等教育的比率，以及經(jīng)濟社會發(fā)展的總體需求而言，我們的大學(xué)畢業(yè)生不是多了，而是少了。同時，真正的困難也不在于找到一份賴以謀生的工作，而是找到待遇好，環(huán)境好，職位穩(wěn)定的工作比較難。而符合這些要求的工作目前又都集中在京、滬、穗等幾個屈指可數(shù)的“一線城市”之中的幾個壟斷性行業(yè)之中。
數(shù)以百萬計的畢業(yè)生都盯著幾個熱門城市的幾個熱門行業(yè)，沒有困難反倒會奇怪。而社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡又不是短期所能解決的，所以，又經(jīng)常有人呼吁大學(xué)畢業(yè)生降低期望值。平心而論，這些期望其實是很正當(dāng)?shù)摹栴}在于，如果把這樣的期望當(dāng)做上大學(xué)的根本動力或者大學(xué)畢業(yè)的終極目標(biāo)，恐怕是對教育理念以及市場特性的雙重誤解。
大學(xué)教育要面向未來
“符合市場需求”似乎成了目前大學(xué)教育的最迫切任務(wù)，很少再有人強調(diào)“教育要面向未來”的方針。在強大的市場面前，個體的力量，哪怕是大學(xué)畢業(yè)生也顯得微不足道，好像除了“順應(yīng)”以外，沒有別的選擇。殊不知，所謂“市場需求”，是變動不居的，就目前的經(jīng)濟形勢而言，不僅對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說是困難的，對有工作的人而言也是比較大的壓力；但這和經(jīng)濟形勢良好，工作職位充足一樣，恰好是市場的常態(tài)。在經(jīng)濟低迷的時候，很多已經(jīng)參加工作的人紛紛選擇“回爐”高校，積極“充電”，僅此一點，足以說明社會對于高等教育的期待是在滿足市場需求之上的。
換言之，大學(xué)應(yīng)該關(guān)注的不是市場變化的表面現(xiàn)象，而是市場之所以變化的根本原因。與此相應(yīng)，大學(xué)培養(yǎng)的人才也不是以“適應(yīng)”市場為能事，而應(yīng)以研判市場、把握市場、引導(dǎo)市場為己任。市場以當(dāng)下的交易為特征，而大學(xué)以面向未來為使命。這并不意味著大學(xué)和市場脫節(jié)，而是要求大學(xué)盡最大努力去揭示那些左右市場的因素和力量，為人們的未來生活提供更好的參考意見，或者創(chuàng)造更好的條件。即便是推銷現(xiàn)成的產(chǎn)品和服務(wù)，關(guān)鍵也是要“填補空白”和“掌握先機”。
而目前的畢業(yè)生，往往把畢業(yè)的文憑當(dāng)做是和“好工作”交易的砝碼，卻忘記了“好工作”的關(guān)鍵是能引領(lǐng)未來，而不是維持現(xiàn)狀。“維持現(xiàn)狀”當(dāng)然也不是等閑之事，但如果安于“維持”而不能未雨綢繆，“現(xiàn)狀”很快就會惡化，而被市場率先淘汰。市場的殘酷在于，越是迎合它，就越容易被“拋棄”。真正“占有”市場的，恰好是有長遠(yuǎn)眼光和創(chuàng)造能力的人—面向市場，不如面向未來。
所以，大學(xué)不能淪為市場的應(yīng)聲蟲。以“市場需要”為理由，隨意開設(shè)專業(yè)，輕率招收學(xué)生以及臨時拼湊課程的做法不僅和大學(xué)理念相違背，也會很快被市場所拒斥。
就業(yè)是彼此的合作
就業(yè)是人生自立的基礎(chǔ)。但就業(yè)的本質(zhì)是和雇主的合作，而合作的前提是雙方有各自獨立的人格。這意味著員工和老板，下屬和上司之間首先要相互尊重，明確各自的責(zé)任和權(quán)利。大學(xué)畢業(yè)生沒有高人一等的資格，但所謂老板也沒有頤指氣使的特權(quán)。故而，“不卑不亢”是大學(xué)生就業(yè)的基本態(tài)度。目前一些畢業(yè)生為了獲得工作機會而對雇主曲意奉承，實無必要。
但合作的要害在于員工要考慮為所在的單位做出何種的貢獻(xiàn)，而單位則要考慮給員工什么樣的回報。大學(xué)畢業(yè)生的通病在于沒有關(guān)注所關(guān)心的單位進(jìn)一步發(fā)展的癥結(jié)所在，而是一味設(shè)計簡歷，堆積證書，或者依托“關(guān)系”。坦率地說，不少大學(xué)生真正關(guān)注的其實是單位所能提供的回報，忘記了現(xiàn)代社會早已不是自給自足的社會，而是各種形式的合作越來越頻繁的社會。所以，真正的“合作意識”，是自覺意識到，為他人做出切實的貢獻(xiàn)，才是立身之本，所謂“己欲立而立人”。
“合作”的另一層含義是“積極的妥協(xié)”。一方面，任何單位都不可能滿足員工的所有要求；另一方面，任何員工也不可能使得用人單位“別無所求”。所以，大學(xué)生在選擇工作時在考慮工作待遇和工作條件的絕對值之外，不妨考慮一下相對值。或許一個“世界五百強”的單位月薪頗高，環(huán)境舒適，但普通員工的這些待遇只是其豐厚利潤的九牛一毛，而勞動強度其實很大。而一個工作待遇和工作條件暫時都“不起眼”的單位卻能把員工的利益置于重要的地位，那就不妨選擇后者。
經(jīng)驗是知識的貫通
“沒有經(jīng)驗”被視為大學(xué)畢業(yè)生的最大弱項。但是，所謂的“經(jīng)驗”都是從無到有，逐步積累而來的。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是直接照搬前人的經(jīng)驗，而是領(lǐng)悟他們獲得經(jīng)驗的方法和途徑。大學(xué)的學(xué)習(xí)也不是疊加知識，而是掌握舉一反三，貫通知識的能力。我們在進(jìn)入大學(xué)之前的教育都是應(yīng)試教育，大學(xué)生應(yīng)付考試的經(jīng)驗極其豐富，而唯獨忘記了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題才是最重要的能力。這里所說的問題不是命題專家冥思苦想杜撰出來的考題，而是學(xué)科發(fā)展和社會運作中實實在在的考驗。
經(jīng)驗的獲得，實習(xí)的確是重要的途徑。但假如實習(xí)只是簡單的重復(fù)勞動或者學(xué)習(xí)察言觀色，所得來的經(jīng)驗其實反而是一種負(fù)擔(dān)。而且，熟練的經(jīng)驗往往會導(dǎo)致對于新知識的忽視；更何況，事物千變?nèi)f化，從來就沒有什么一勞永逸的經(jīng)驗。對大學(xué)生而言，擺脫應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式是獲得有效經(jīng)驗的前提。
求學(xué)是求職的根本
在教職員工之外，大學(xué)不是直接提供職位的場所，而是熏陶德行，傳播知識，探求科學(xué)的機構(gòu)。大學(xué)的畢業(yè)生也不是任人挑選的商品，而是社會財富的創(chuàng)造者、社會責(zé)任的承擔(dān)者、未來社會的支撐者。所以，政府和用人單位有義務(wù)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會和更好的就業(yè)條件。
就大學(xué)生而言，需要認(rèn)識到市場是變化多端的，職業(yè)也是輪番更替的，更不要說薪酬、福利和工作環(huán)境，更是經(jīng)常變動的。“以不變應(yīng)萬變”的最大財富就是自身的德行、學(xué)識和能力，而分?jǐn)?shù)、獎狀、證書等等，都是“身外之物”——這就是古人反復(fù)強調(diào)的“求諸己”。而德行的提升，學(xué)識的積累和能力的鍛煉，除了就讀好的大學(xué)之外，沒有更理想的途徑。
一個對社會有貢獻(xiàn)，自己的人生也有趣味的人，不見得時時都有工作。要相信，自身的素質(zhì)過硬，能創(chuàng)造未來的人，哪怕沒有“畢業(yè)”，工作也會找上門來。
套用“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古訓(xùn)，與其在畢業(yè)之時恓恓遑遑地“求職”，不如在讀書期間，精益求精地“求學(xué)”。 （張豐乾/中山大學(xué)哲學(xué)系教授）
（來源：新華網(wǎng)教育頻道）
