洪梅香說，高考英語實(shí)行“一刀切”最大弊端是影響了大批有其他專長人才脫穎而出。“直言不諱地講，我國絕大多數(shù)的學(xué)生很少有用英語交流的環(huán)境，只是靠‘死記硬背’書本來學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力差。”洪梅香說，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，英語的難學(xué)和高考“一刀切”的制度，無疑把很多在其他學(xué)科有專長和天賦的考生要么擋在了大學(xué)門外，要么使其失去了進(jìn)入更好大學(xué)的機(jī)會，也讓社會失去了很多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

高考英語“一刀切”也不利于城鄉(xiāng)教育公平。農(nóng)村的英語師資力量、教學(xué)水平普遍比城市差，且城市考生還參加各類課外英語培訓(xùn)，所以農(nóng)村考生只有在其他科目上考得更高的分?jǐn)?shù)，才可能與城市考生在考場爭取平等的機(jī)會。

洪梅香說，高考英語“一刀切”制度還造成我國現(xiàn)在“全民學(xué)英語”的狀態(tài)，使國人在一定程度上忽視了對母語的學(xué)習(xí)。

“受高考這個‘指揮棒’的引導(dǎo)，現(xiàn)如今全民學(xué)英語之風(fēng)刮得正勁，大街小巷的英語補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)學(xué)校琳瑯滿目。有的家長讓孩子從幼兒園就開始學(xué)英語，有的甚至一生下來就被灌輸英語，而對我們的母語學(xué)習(xí)則棄之不顧，這不能不說是可悲。”她說。

針對這些問題，洪梅香委員建議從三方面改革高考英語考試。首先，因材施教，根據(jù)是否學(xué)習(xí)英語對學(xué)生分科。每一個人的興趣不一，天賦各異，應(yīng)該讓更適合的人、對英語更感興趣的人去學(xué)習(xí)英語。建議在高二年級像文理分科一樣，把學(xué)生分為英語和非英語兩類，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況自由選擇。

其次，可參照音樂、繪畫、體育類招考的形式進(jìn)行英語考試，對英語應(yīng)用較強(qiáng)的如外交、外貿(mào)、翻譯、涉外旅游等專業(yè)要考英語；對其他幾乎不需要英語的如歷史、哲學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等專業(yè)取消英語考試。

第三，讓考生自由選擇考何種外語。洪梅香說，隨著改革開放的進(jìn)一步深化和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國不斷擴(kuò)大與世界各國的交往，不僅需要英語人才，也需要大量其他語種人才。目前，非英語語種外語人才十分緊缺。建議在高中開設(shè)非英語語種的教學(xué)班，高考可實(shí)行“外語選考”，讓考生們自由選擇語種，培養(yǎng)更多語種外語人才。