數學推理

　　簡單的數學課

　　比完了中美語文的不同，我再來對比一下中美的數學課吧，這里的數學課和中國的數學課相比，更是有著天壤之別。

　　第一點，美國的數學課比中國的數學課要簡單很多。這里的數學課沒有課本，所以上課時，老師就發給每人一張寫有問題的紙，然后進行分組討論。數學老師在課上除了幫助一些對問題實在搞不懂的同學之外，似乎起不到太大用處。當我們解決問題后，需要畫一張Poster（海報），把詳細的過程、模型甚至遇到的困難都寫下來。由于美國學生的數學很差，思考能力、速算、巧算比中國學生爛得多，所以老師給出的問題都很簡單，我一小時做出來的題，他們要做14節數學課！

　　第二點，這里的課堂氣氛很是輕松。在回答問題時，可以不舉手搶著說，老師不會介意。如果想開小差的話，也沒關系，只是別擾亂課堂紀律就行。不過老師并不總是那么友好。有時，一些人上課會搗亂，就像我的同學Henry。有一次，他在課上扔紙團被老師發現了，老師提醒他，可他拒不承認，還嚷嚷著：“I didn’t do anything! What are you talking about!”(我什么也沒做！您在說什么！)可老師并不理他，還讓他leaving the classroom（離開教室）。他聳了聳肩，無奈地離開了教室。

　　第三點，美國的數學課有考試但是并不多，考試大約兩個月一次，只是考簡單的常識和應用罷了。

　　這就是中美數學課的差別。

　　在課外實踐中學歷史

　　11月23日。今天是我們六年級組織的第二次外出活動。這次活動是專門為歷史課設計的。我們來到紐約自然歷史博物館的Apes and human（猿和人類）展室學習人類進化。我們先是花了兩個小時聽一個講解員在兩個教室大小的展室內嘮叨著我聽不懂的單詞，介紹介紹這個，介紹介紹那個，聽得我昏昏欲睡。接下來，我們來到了一個實驗室內，實驗室的桌子上擺著不同動物的頭骨。工作人員發給我們每人一個頭骨測量報告單。我量的是一個形狀橢圓的頭骨。我剛見到它時，心里還有些緊張，不知要干什么。等講解員說了方法后，我才漸漸心里有了底。首先，我把一把形狀古怪的夾尺夾在了頭骨太陽穴的位置，尺子隨后顯示張開了14.7厘米，這14.7便是頭骨的寬。第二步要做的，就是測量出它牙齒的長度，這個好辦，只要用米尺一比就行了。最后，我需要知道這個頭骨原擁有者在生前是用幾條腿行走的。這個就需要思考一下了。我從它前方的介紹牌上知道，這是個early man的頭骨，而且他的樣子又很接近現在的人類，所以我斷定它是用兩條腿行走的，這就成了一張頭骨報告單了。再看我的同學們，他們有些人好像并不把測量這件事放在心上，有的和別人聊天，有的在報告單上亂畫，還有個叫Betty的同學，竟拿起頭骨玩兒了起來。下午三點鐘，我們冒著小雨回到了學校。