班集體

　　在中國(guó)，不管是什么人、什么時(shí)候，集體總是第一位的。在中國(guó)的學(xué)校里，老師總是一次次的提醒我們，每一個(gè)人都是集體的一部分，一定要為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。我中國(guó)的學(xué)校每年都要評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)體，老師們把這看得很重，由于評(píng)選很嚴(yán)格，每天都有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來檢查紀(jì)律，一旦某個(gè)班級(jí)中有人被檢查老師發(fā)現(xiàn)，整個(gè)班都要在學(xué)校廣播中被點(diǎn)名批評(píng)。同樣，我們個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。每當(dāng)考試成績(jī)一發(fā)，所有人都互相詢問成績(jī)?？嫉煤玫木偷靡庋笱?，考得不好的只能垂頭喪氣的坐在一邊，為了躲開同學(xué)的詢問，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

　　在美國(guó)，我有三點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

　　一是個(gè)人之間學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力很小。這里考試不搞排名，不公布同學(xué)們的成績(jī)，即使批評(píng)同學(xué)也不會(huì)當(dāng)面說，老師一般都和表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話，連家長(zhǎng)會(huì)都是由老師和家長(zhǎng)一對(duì)一進(jìn)行的。所以沒有人能知道誰比我學(xué)的好，誰比我學(xué)的差。

　　二是同學(xué)們似乎沒有集體主義的觀念，但是好像看起來也很有秩序。美國(guó)學(xué)校沒有檢查老師、沒有校規(guī)、沒有班干部，卻也沒有亂成一鍋粥，我想其中的原因可能是有兩點(diǎn)：一是文化。他們每個(gè)人都在自覺地遵守一個(gè)不成文的規(guī)定，就是干事都要在確保不打擾別人的情況下進(jìn)行。我認(rèn)為這和他們的家庭教育有關(guān)，或者應(yīng)該是這個(gè)民族的特點(diǎn)。二是團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練很多。在課上，每當(dāng)討論問題時(shí)老師總是將我們分成小組，以合作的方式解決問題。

　　三是班集體之間合作多于競(jìng)爭(zhēng)。就拿我們六年級(jí)來說，我們六年級(jí)只有兩個(gè)班，是隔壁。我們一起吃飯，一起活動(dòng)，連教課老師都是一樣的。在歷史課上，我們還一起分享各班的歷史書籍?？梢哉f，我們之間沒有任何攀比，就像把一個(gè)班分成兩半一樣。

　　美國(guó)同學(xué)總體印象

　　美國(guó)是一個(gè)雜居社會(huì)，這里人種雜，膚色雜，文化背景雜，當(dāng)然他們的性格與習(xí)慣也很是不同。

　　在我們班里，我的同學(xué)有大約40%是非美國(guó)裔，他們來自許多不同的國(guó)家，有德國(guó)人，有法國(guó)人，有日本人，還有印度人。他們的行為習(xí)慣與他們來自的國(guó)家是密不可分的。就拿我舉例吧。我來自中國(guó)，中國(guó)的學(xué)校比美國(guó)的學(xué)校嚴(yán)肅得多，所以我在中國(guó)上了五年學(xué)后再來到美國(guó)上學(xué)，最初感到很不適應(yīng)。我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都不喜歡參加他們那種在我看來很瘋狂的活動(dòng)，而是自己在一邊單獨(dú)行動(dòng)，直至上了兩個(gè)月的學(xué)后，我才慢慢地適應(yīng)。

　　我的同學(xué)的性格主要可分為三種，一是沉默寡言，隨大波，二是精力充沛，沒事找事，三就是耍小聰明。

　　我的同桌Derain和極個(gè)別女生就是這沉默寡言隨大波的代表人。她一般很少說話，偶爾會(huì)在課上發(fā)表一下自己的看法。她沒有太多的朋友，因?yàn)閯e人看她不愛說話，所以很少和她聊天。每當(dāng)她有空時(shí)，總是跟幾個(gè)和她很好的朋友一起玩。

　　我想如果論精力充沛沒事找事，那Henry肯定就是最典型的代表了。Henry在課上經(jīng)常打斷老師講課并接說話者的話頭，即使老師讓他離開教室也絲毫不改。Henry也是個(gè)活潑好動(dòng)的人，在午休時(shí)，他總是第一個(gè)沖向操場(chǎng)。

　　要說耍小聰明，我想很多人都會(huì)。但是耍的好不好，那就是另一回事了。我的兩個(gè)同學(xué)Matt和Kasten都在午休kick ball游戲中耍過我，Kasten耍我的事我在前面寫過，他的方法顯然很不聰明，最后偷雞不成蝕把米，反吃了虧。而Matt耍我的方法顯然比Kasten的要好。有一次kick ball時(shí)他是我的對(duì)手，當(dāng)我將球踢出后到達(dá)一壘并準(zhǔn)備跑到二壘時(shí)，他突然對(duì)我說：“Fred, guess what？”然后跳起舞來。他的意圖很清楚，想用這種方法分散我的注意力，并給他們的投手充足的時(shí)間把球扔過來讓我出局。

　　這就是我的同學(xué)們最典型的三種性格。

　　中國(guó)“小”留學(xué)生：到了美國(guó)才知道的事（1）

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