一些所謂的“國際班”將課程教育、語言教學和

留學指導等工作分包給外面的培訓企業和中介機構

“許多院校和教育機構雖然在國際化辦學方面熱情高漲，但并沒有真正吸收發達國家的先進教育理念，也不夠注重辦學質量，更為重要的是其盈利性太過明顯。”教育部留學服務中心主任白章德近日在2013國際學校創新發展高峰論壇上毫不避諱地指出了我國國際學校在發展中存在的問題。

近年來，國際教育不斷升溫，其市場需求也不斷增長。據媒體報道，在過去的12年間，在中國大陸注冊的國際學校數量從22家猛增至338家，其學生入學人數增加了25倍，達18萬多人。相應的，社會上關于國際學校教學質量參差不齊、教學模式仍遵循應試邏輯以及認證體系錯綜復雜等諸多問題的討論與爭議也不曾中斷。

“我到一個二三線城市，這個城市批了7所國際學校，但沒有一個學校上國際課程，甚至有的學校連一個外教都沒有，完全是趕時髦搞了一個國際學校。還有的國際學校，打著國際學校的招牌，只請一兩個外教教英語，實際就是高收費。”楓葉教育集團董事長任書良在論壇上如是說。

這位中加合作辦學的國際學校代表還發現，一些中小學開設的國際部、國際班中也存在類似的現象。他說，由于準備不充分、自身能力不足等原因，一些所謂的“國際班”只是將課程教育、語言教學和留學的技術性指導工作分包給了外面的培訓企業或中介機構。

“這就是賺學生家長的錢！”北京昌平新東方外國語學校校長助理柳俊對此也深有體會，他說，“一些打著‘國際學校’或是‘國際班’的中小學，在師資等條件還未準備到位的情況下，就開始上馬國際項目，其目的昭然若揭，一個是裝潢門面，一個是斂財。”

然而，對于國際學校存在的亂象，負責審批的地方政府及其官員卻多半是“睜一只眼閉一只眼”。任書良說，一些地方的主管部門甚至連國際學校的概念都不清楚，“甚至有的地方官員認為，叫國際學校就只能招收國際學生，這個在民辦教育法里邊已經沒有障礙了，只是我們現在一些觀念還跟不上的地方官員在這個問題上依然糾纏不清。”