據教育部網站消息，截至2012年，我國特殊教育學校共有1853所，在校殘疾學生37.88萬人，特殊教育專任教師4.37萬名。殘疾兒童少年接受義務教育比例72.1%，比2008年提高了近10個百分點。據教育部有關負責人介紹，不久，我國將啟動實施《殘疾兒童少年義務教育攻堅計劃》，聚焦解決實名登記的8萬名未入學適齡殘疾兒童少年“有學上”的問題。以“一人一案”的原則，通過普通學校隨班就讀、特殊教育學校就讀和送教上門等多種形式幫助殘疾兒童接受教育，并解決特殊教育發展相關條件保障問題，實現普及殘疾兒童少年義務教育的目標。我國特殊教育將步入新的發展階段。

“特殊教育是促進殘疾人全面發展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑。”2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》將特殊教育作為教育改革發展的八大任務之一，要求各級政府關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

近年來，中央和地方各級政府對特殊教育的支持與投入力度不斷加大；特殊教育體系的建設日益完善;特殊教育教師隊伍專業素質穩步提升。

擴大資源保障殘疾孩子的入學夢

黨的十七大提出“關心特殊教育”;黨的十八大要求“支持特殊教育”。一直以來，黨中央、國務院高度重視特殊教育的發展，關心殘疾兒童少年的成長。

2008年，國家啟動了建國以來規模最大的特殊教育學校建設規劃項目。四年里，中央和地方累計投入54個多億，在中西部地區新建、改擴建1182所特殊教育學校。

與此同時，中央特殊教育專項補助經費不斷增加，從2008年的1500萬元增加至2012年的5000萬元，累計投入1.2億元，持續支持中西部地區特殊教育學校改善辦學條件。

為了進一步減輕殘疾學生家庭的負擔，幫助他們更好地完成受教育階段的學習，國家還建立了從幼兒園到高等院校的殘疾學生資助體系。重慶市特教中心主任李龍梅介紹說，該校學生每學期免除學雜費小學生410元，初中生590元，免除課本費小學生120元，初中生150元，每個學生同時享有每月400元生活費和每年800元住宿費補貼;全校每年累計投入1440080元，平均每生6100多元。

為了規范特殊教育學校建設，國家出臺了《特殊教育學校建設標準》，對特殊教育學校的建設規模、學校布局、專用教室等方面做出了明確規定，進一步加強了特殊教育學校教育教學、康復儀器設備標準化建設，保障特殊教育教學活動科學、有效地開展。

2012年，國家特殊教育學校二期建設項目開始實施，平均每個高等院校5000萬元、每個中等學校3000萬元的投入，重點支持60個高等特殊師范教育、殘疾人高等教育和殘疾人中等職業學校基礎設施建設，擴大辦學規模。

隨著建設力度不斷加大，特殊教育學校招生規模進一步擴大，走進學校接受特殊教育的殘疾孩子的類別在不斷拓展。北京市西城區培智中心學校、河北省石家莊市特殊教育學校、福建省泉州市特殊教育學校等很多特殊教育學校中，在讀殘疾學生已經從視力、聽力、智力殘疾擴展到孤獨癥、腦癱、多重殘疾等。殘疾相對較重的學生主要在特殊教育學校就讀。北京市西城區培智中心學校七班學生紅紅的媽媽看到孩子在特教學校接受教育后激動地說：“真的特別感恩學校以及老師們!正是老師們的辛勤付出，無私奉獻，換來了我女兒對于學習的興趣，對于生活的自信，也使我們家庭少了一份后顧之憂，充滿了信心!”

“隨班就讀是我國特殊教育工作者根據我國國情探索出的實施融合教育的一種形式”，北京師范大學特殊教育研究所鄧猛教授說。隨班就讀不僅有利于殘疾兒童在普通學校的環境中接受教育，更有利于他們獲得適應社會的基本經驗，幫助他們更好地融入社會。

為了殘疾學生在普通學校同樣能夠“上好學”，浙江省的許多普通中小學建起了配備有特殊教具、學具、康復訓練設備和圖書資料的資源教室，連續三年有8名以上殘疾學生隨班就讀的普通學校配有1名資源教師。寧波市達敏學校積極發揮特殊教育學校骨干作用，為所在的海曙區乃至整個寧波市的隨班就讀提供巡回指導、教師培訓等服務，發揮著專業支持作用。實質上，每一個特殊教育學校就是當地特殊教育的指導中心、資源中心和師資培訓中心。中國教育科學研究院彭霞光副研究員表示，我國開展的隨班就讀，不僅使殘障兒童與普通兒童在同一間教室中學習，更為殘疾孩子提供了有針對性的個別化教育和科學的康復訓練。