“游”和“學(xué)”到底應(yīng)該占多大的比例一直是游學(xué)行業(yè)中爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為游學(xué)是讓孩子到國(guó)外去學(xué)習(xí)，所以很看重行程中的課程項(xiàng)目。劉婷卻認(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于追求學(xué)習(xí)的比例。

劉婷說(shuō)，游學(xué)不同于培訓(xùn)，而更重視對(duì)于綜合素質(zhì)的提高、國(guó)際視野的開(kāi)闊。所以其中的“學(xué)”應(yīng)是個(gè)廣義的概念，而不能狹義理解為課程。“孩子可能通過(guò)參觀一個(gè)大都會(huì)博物館看到世界科學(xué)經(jīng)濟(jì)的前沿而明確自己的奮斗目標(biāo)，也可能在一個(gè)排隊(duì)的過(guò)程中學(xué)到了守秩序的素質(zhì)”，她認(rèn)為，如果只是單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有必要花上萬(wàn)元參加游學(xué)。另外，中國(guó)和國(guó)外的游學(xué)差異很大，在游學(xué)項(xiàng)目中鑲嵌培訓(xùn)課程是中國(guó)的一個(gè)特色，這是因?yàn)橹袊?guó)的家長(zhǎng)看重學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而在國(guó)外，游學(xué)過(guò)程更看重野外拓展、野外生存、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立精神和打交道的項(xiàng)目。

來(lái)源：搜狐 編輯：于盟