提高教師素質(zhì)需政府擔責

在上述3個標準征求意見稿出臺后，有人認為其中缺乏懲罰性的內(nèi)容。

高峽則表示，上述3個標準是從教師師德、職業(yè)素養(yǎng)方面給出細化的標準，而教師法對于教師的義務和法律責任有著明確的規(guī)定，所以上述標準未涉及具體法律責任也可以理解。“比如教師法中規(guī)定，體罰學生經(jīng)教育不改的，或者品行不良、侮辱學生影響惡劣的教師，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，可以說所要承擔的法律責任已經(jīng)解釋得很清楚了”。

熊丙奇也認為，對于教師隊伍的管理最終還是應該依法進行。“現(xiàn)在已經(jīng)有教育法、義務教育法、教師法、未成年人保護法等一系列法律，在具體的管理或者監(jiān)管中，只要按照既有的法律來依法辦學就可以了。實際上，很多教師管理中出現(xiàn)的問題都是因為行政部門過多的行政干涉造成的，目前存在嚴重的教育行政化傾向。很多學校都是接受教育行政的管理、教育行政的評價，造成千校一面、千生一面，教師素質(zhì)也難以得到根本性的改觀。從根本上說，教師的標準還是應該由行業(yè)來評價，而不是由行政部門制定標準來進行評價。行政部門要做的就是按照國家已有的法律監(jiān)督學校、教師依法辦學、依法從教”。

儲朝暉說，在提高教師素質(zhì)方面，政府部門所承擔的責任應該側(cè)重于福利保障。“要讓教師確實成為令人羨慕的職業(yè)。消除教師待遇不均、不合理現(xiàn)象，不能在城里學校拿錢多，在農(nóng)村學校拿的錢卻少。對那些去艱苦地區(qū)工作，付出更多的教師要給予更高的回報。而要解決當前尤為突出的農(nóng)村教師問題，更加需要政府部門擔起責任”。

“政府部門要尊重教師的道德自主性和專業(yè)成長發(fā)展自主性。教師不能僅僅是被他人牽線的道德木偶，也不能僅僅滿足于外部政府部門統(tǒng)一的強力要求，要保障教師道德選擇和業(yè)務進修的自主選擇權。現(xiàn)行教師管理方式很容易使教師自認為是幫校長打工的，他們會很現(xiàn)實地看重工資、福利、職稱等因素，品德很難崇高起來，在這種情況下，教師隊伍的整體素質(zhì)和職業(yè)道德很難得到提升。”儲朝暉說。

來源：法制日報 編輯：于姝楠