提高教師素質(zhì)需政府擔(dān)責(zé)
在上述3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿出臺(tái)后，有人認(rèn)為其中缺乏懲罰性的內(nèi)容。
高峽則表示，上述3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是從教師師德、職業(yè)素養(yǎng)方面給出細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，而教師法對(duì)于教師的義務(wù)和法律責(zé)任有著明確的規(guī)定，所以上述標(biāo)準(zhǔn)未涉及具體法律責(zé)任也可以理解?！氨热缃處煼ㄖ幸?guī)定，體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，或者品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的教師，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘，可以說(shuō)所要承擔(dān)的法律責(zé)任已經(jīng)解釋得很清楚了”。
熊丙奇也認(rèn)為，對(duì)于教師隊(duì)伍的管理最終還是應(yīng)該依法進(jìn)行?！艾F(xiàn)在已經(jīng)有教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等一系列法律，在具體的管理或者監(jiān)管中，只要按照既有的法律來(lái)依法辦學(xué)就可以了。實(shí)際上，很多教師管理中出現(xiàn)的問(wèn)題都是因?yàn)樾姓块T(mén)過(guò)多的行政干涉造成的，目前存在嚴(yán)重的教育行政化傾向。很多學(xué)校都是接受教育行政的管理、教育行政的評(píng)價(jià)，造成千校一面、千生一面，教師素質(zhì)也難以得到根本性的改觀。從根本上說(shuō)，教師的標(biāo)準(zhǔn)還是應(yīng)該由行業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)，而不是由行政部門(mén)制定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。行政部門(mén)要做的就是按照國(guó)家已有的法律監(jiān)督學(xué)校、教師依法辦學(xué)、依法從教”。
儲(chǔ)朝暉說(shuō)，在提高教師素質(zhì)方面，政府部門(mén)所承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)該側(cè)重于福利保障。“要讓教師確實(shí)成為令人羨慕的職業(yè)。消除教師待遇不均、不合理現(xiàn)象，不能在城里學(xué)校拿錢(qián)多，在農(nóng)村學(xué)校拿的錢(qián)卻少。對(duì)那些去艱苦地區(qū)工作，付出更多的教師要給予更高的回報(bào)。而要解決當(dāng)前尤為突出的農(nóng)村教師問(wèn)題，更加需要政府部門(mén)擔(dān)起責(zé)任”。
“政府部門(mén)要尊重教師的道德自主性和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展自主性。教師不能僅僅是被他人牽線(xiàn)的道德木偶，也不能僅僅滿(mǎn)足于外部政府部門(mén)統(tǒng)一的強(qiáng)力要求，要保障教師道德選擇和業(yè)務(wù)進(jìn)修的自主選擇權(quán)?，F(xiàn)行教師管理方式很容易使教師自認(rèn)為是幫校長(zhǎng)打工的，他們會(huì)很現(xiàn)實(shí)地看重工資、福利、職稱(chēng)等因素，品德很難崇高起來(lái)，在這種情況下，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和職業(yè)道德很難得到提升。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。
來(lái)源：法制日?qǐng)?bào) 編輯：于姝楠
