“語文、英語、音樂、圍棋等其他學科如果達到今天奧數(shù)培訓(xùn)的規(guī)模，對教育來說是更加悲慘的事情。”詠鵬說，如果學校與學生之間一定要以升學率為指標作出雙向選擇，奧數(shù)作為小學唯一的理科主課，可考查性最強，目前的地位有其合理性。如果以升學率為指標的導(dǎo)向不變，即使奧數(shù)隱退，其他的考查方式一樣會刺激培訓(xùn)市場。

司娜是一名“一直抗著不讓孩子上奧數(shù)”的家長，她堅信“教育是一輩子的事”。因為在一所學校擔任青少年心理成長督導(dǎo)教師，她看到很多孩子因為“奧數(shù)”產(chǎn)生厭學甚至厭世情緒。

“家長在為孩子選擇課外輔導(dǎo)班時，首先要看看孩子‘是豆還是瓜’，否則就會給孩子造成困擾或傷害。”司娜說。

倡導(dǎo)新教育理念的家長田小麥認為，孩子是個性化的，教育是人性化的，每個孩子天賦不同，道路也不相同，哪一條路最適合他，他就會有興趣開始，并愿意堅持。

共同的期盼：讓孩子用其所長、學其所愛

人才成長發(fā)展的規(guī)律顯示，小學教育應(yīng)該是“零成本”教育，三年級之前要著重培養(yǎng)習慣，四年級以后注重培養(yǎng)技巧和方法，否則學生以后的學習都會比較吃力。

清華紫光教育機構(gòu)咨詢專家廖祥兵認為，麥當勞、肯德基、輔導(dǎo)班、游戲機已將孩子們的童年“格式化”了，他們的知識儲備與未來高考改革的方向大相徑庭。近年來的高校自主招生過程，越來越注重考察學生是否擁有寬廣的視野、創(chuàng)新的思維和語言的表達。

必須改變當下的教育格局，使高考和中考不再成為“倒逼”家長和學生的源頭——多年來，類似的呼聲伴隨著對奧數(shù)的抱怨和質(zhì)疑始終未絕。

有專家指出，治理把奧數(shù)成績和升學掛鉤的問題，需要標本兼治。政府一方面要大力推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，緩解義務(wù)教育階段擇校問題；另一方面也要引導(dǎo)學校開發(fā)多種選修課，開展研究型學習和興趣班活動，滿足特殊人才的成長需要。

詠鵬認為，家長也需要轉(zhuǎn)變單純追求升學率的教育觀念。孩子需要玩伴、需要學以致用，而不是孤獨地把學習作為唯一的生活任務(wù)。當下的社會，孩子們幾乎已經(jīng)沒有令人放心的集體娛樂方式，也沒有了可以提供無限營養(yǎng)的自然環(huán)境，課外輔導(dǎo)班已經(jīng)悲哀地充當起了提供伙伴和應(yīng)用機會的角色。

據(jù)悉，有關(guān)部門將設(shè)立對小升初違規(guī)測試和附加奧數(shù)試題等行為的舉報網(wǎng)站，進一步加強對教育培訓(xùn)機構(gòu)的前置許可、工商登記和日常監(jiān)管。

又一個新學期，在“禁奧令”下達后，期盼的聲音更加強烈：如果中學教育更加富有特色，如果高考選拔更加注重個性，我們最終將會跳出“奧數(shù)的漩渦”，讓孩子用其所長、學其所愛。