奧數(shù)震動(dòng)了兩位最高科技獎(jiǎng)得主

一談起“奧數(shù)”，國(guó)內(nèi)當(dāng)今數(shù)學(xué)界的泰斗級(jí)人物吳文俊院士就急了。

他在沙發(fā)上挺直了腰，瞪大眼睛，伸出手掌指指點(diǎn)點(diǎn)：“是害人的，害數(shù)學(xué)！”

“什么奧林匹克？沒(méi)這回事！”

這位獲得過(guò)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的老數(shù)學(xué)家擺擺手：“奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽不值得講——胡鬧了，走上邪路了，非但起不到正面作用，反而起到反面作用。”

這是93歲的吳文俊少有的嚴(yán)肅的一面。在數(shù)學(xué)界他以“老頑童”著稱。他已許久沒(méi)有公開(kāi)露面。對(duì)于“具體的知識(shí)”，他形容自己已經(jīng)知之甚少。

接受采訪時(shí)，他對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者聲稱，自己如今“主要是在看小說(shuō)”，“各式各樣的小說(shuō)、好看的小說(shuō)”。

他評(píng)價(jià)“日本的偵探小說(shuō)有意思”。在他看來(lái)，日本偵探小說(shuō)反映深刻的社會(huì)背景，不像英國(guó)的福爾摩斯探案系列那樣，用一些奇奇怪怪的故事來(lái)吸引人。

至于數(shù)學(xué)上，他認(rèn)為自己“還可以有所作為”——“我想我還可以做一點(diǎn)事情。能夠做到多少就不敢說(shuō)了。”

喜歡讀歷史、看小說(shuō)，這是吳文俊少年時(shí)代就有的愛(ài)好。包括他在內(nèi)，眾多數(shù)學(xué)大家屢屢告誡晚輩要涉獵廣泛。

可事與愿違。一位數(shù)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)，他連續(xù)幾年參加高校招生，面試中學(xué)生中的佼佼者，不少人出自中學(xué)“競(jìng)賽班”。他問(wèn)這些學(xué)生業(yè)余看些什么書，他們不約而同地回答，“競(jìng)賽參考書”。

“幾乎所有人都這么說(shuō)！如果一兩個(gè)人這么說(shuō)也就算了。這個(gè)就很嚴(yán)重了。競(jìng)賽成了唯一重要的東西了！”這位數(shù)學(xué)家憂慮地說(shuō)。

面向中學(xué)生的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽始于1959年。直到1985年，中國(guó)才第一次派學(xué)生參賽。然而自此以后，“奧數(shù)”在中國(guó)的發(fā)展超出了數(shù)學(xué)家們的想象。

數(shù)學(xué)家楊樂(lè)院士說(shuō)，奧數(shù)本是面向一部分對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的中學(xué)生，但現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的同學(xué)也紛紛加入，有些同學(xué)因?yàn)樨?fù)擔(dān)太重，可能產(chǎn)生逆反心理。

因?yàn)樯龑W(xué)“有用”，孩子們被送到了各類奧數(shù)培訓(xùn)班。

80歲的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)得主、航天專家王永志院士對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)，他邀請(qǐng)過(guò)約40名學(xué)生、家長(zhǎng)和教師與自己見(jiàn)面。有孩子對(duì)他形容，“受不了了”。也有家長(zhǎng)告訴他：“孩子累得都想自殺！”

去年12月，王永志與中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院青少年科技活動(dòng)站一起，開(kāi)展了面向北京市豐臺(tái)區(qū)9所中小學(xué)2200多名師生和家長(zhǎng)的無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63%的孩子正在參加奧數(shù)、英語(yǔ)、作文等各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，每人平均參加四五個(gè)，多則9個(gè)。在一個(gè)只有4萬(wàn)多人的街道辦事處轄區(qū)內(nèi)，分布著50多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一所小學(xué)的121名畢業(yè)生中，留在本片區(qū)中學(xué)的僅有20人，101人舍近求遠(yuǎn)上了其他學(xué)校。隨著年級(jí)增長(zhǎng)，戴眼鏡的學(xué)生人數(shù)“直線上升”。

王永志認(rèn)為，奧數(shù)等比賽成績(jī)已經(jīng)成為名校選拔學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，形成了體系外的“小升初”選拔機(jī)制。教育資源不平衡的狀況雖然無(wú)法在短期內(nèi)改變，但教育主管部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁升學(xué)考試考題超綱。他建議實(shí)行問(wèn)責(zé)制，考題超綱的，主管領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)；擅自將各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)作為招生條件的，校長(zhǎng)問(wèn)責(zé)。

這位著名科學(xué)家不贊成“一刀切”取締奧數(shù)等項(xiàng)目。他說(shuō)，人們的需求千差萬(wàn)別，有人認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，也有人學(xué)有余力，輔導(dǎo)班仍有市場(chǎng)。但是教育部門必須釜底抽薪，奧數(shù)等競(jìng)賽成績(jī)不能與升學(xué)掛鉤。